英语阅读教学中的合作学习策略探讨

张晔

摘 要：英语是基础教育课程的重要组成部分，为了提升学生的英语实力，应重视阅读教学的开展，以增强学生英语口语能力与阅读鉴赏能力。文章从英语阅读教学合作学习的重要价值和英语阅读教学合作学习策略两方面进行分析与探究。

关键词：小学英语；阅读教学；合作学习；能力培养

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0040-01

新时期，我国重视基础教育的发展，旨在培养学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力。阅读可以陶冶人的情操，培养人的审美观与鉴赏能力，重视英语阅读教学的开展，以此锻炼学生的语言能力，扩充学生的英语词汇量，利于学生对实用性英语的把握。为了增强英语阅读教学的趣味性与个性化，应强化合作学习的有效应用，以小组的形式开展教学，注重小组合作，共同开展阅读探究，利于英语阅读教学质量的不断提高。

一、英语阅读教学合作学习的重要价值

英语是除了汉语之外的又一种语言，将其列为基础性课程，可见，我国对英语教学的重视。传统的英语教学，对阅读教学的重视程度不够，且有的教师对阅读教学有所忽视，英语阅读大都是在课外或当作作业来完成，学生的英语阅读反馈不够及时，再加之教师的辅导力度不足，学生参与阅读实践的机会较少，阅读形式过于单一，导致英语阅读教学质量不高。为改变当前现状，应将合作学习应用到英语教学之中，让学生以小组的形式开展阅读，学生之间会互相影响。也可将阅读内容利用趣味性的形式进行呈现，利于学生阅读兴趣的不断激发，进而提高阅读质量。合作学习是现代素质教育的重要教学方法，旨在让学生都能产生学习的动力。在英语阅读教学中运用合作学习的教学方法，会营造更为活跃、轻松的学习氛围，让学生在全面放松的状态下开展阅读，利于学生对知识点的把握，能提高英语阅读教学质量。合作学习在英语阅读教学中发挥着重要的作用，不仅能提升学生的英语水平，还能培养学生的团结能力、发现问题的能力和语音表达能力。

二、英语阅读教学的合作学习策略

（1）科学划分小组，开展层次性阅读。在英语阅读教学中应用合作学习策略，能让学生共同参与到阅读教学之中，相较于传统的阅读教学方式有了很大的进步，且合作学习具有很多优势，能充分激发学生参与阅读的主动性。为了获得最为理想的英语阅读教学效果，应对阅读小组进行科学、合理的划分，根据组内成员的实际水平开展英语层次性阅读，能凸显阅读教学的人性化。在小组内开展层次性阅读，能让处于不同层次的学生相互带动，利于对英语知识点的全面掌握。教师在分组时，必须保证每个小组的平均水平相当，且保证分组的层次性与多元化。能让处在不同水平的学生都能有所进步，是合作学习的一个重要目标。例如，在学习译林版小学英语四年级下册“Whats the matter”时，为了凸显英语阅读教学的人性化，可针对小组内不同层次的学生，设置不同等级的阅读要求。英语基础偏差的学生应要求掌握阅读文本中的词汇和词组，如“want to go to bed/drink some water/Good night/have a cake”等。而基础知识比较扎实的学生，教师可要求其掌握阅读文本中的重点句型并会应用，如“Whats the matter/Heres a hot dog”等。对不同英语水平的学生提出不同的阅读目标，利于学生英语知识点的不断提升。

（2）创设互动情境，营造活跃阅读氛围。合作学习的开展，会让组内的每个成员都参与其中，能使得所有的组员都集中注意力，共同投入到阅读之中。若是一味阅读，会影响英语教学的实际效果，因此，应创设互动情境，让小组内的学生动起来，以打造更为活跃、轻松的课堂氛围。还要设置角色扮演，让学生感悟阅读材料中相关人物的情感，深刻理解阅读文本，锻炼学生的英语表达能力与语言组织能力，提升学生的英语水平和运用能力。例如，在学习译林版小学英语三年级下册“How old are you”时，教师可让学生阅读一个情境对话。为了让学生掌握英语文本的情感色彩，把握英语知识点，教师应要求每个小组编排一个趣味性的情境，让小组内的成员分别扮演不同的角色，及时掌握“How old are you”这个句型，还要掌握其所对应的回答方式“Im 4 years old”

（3）教师参与指导，确定英语阅读方向。在学生阅读的过程中，一定会遇到诸多的问题，需要教师予以指导，要发挥教师的引导作用，以此来激发每个小组阅读的兴趣与动力。每提供一篇阅读文本，教师必须了解阅读的主要目标和主题，为了达到理想的阅读效果，教师应参与指导，在有效的引导与参与过程中确定英语的阅读方向，让学生全面了解与感知英语知识点。为了实现阅读教学的实效性，可将信息技术应用到英语阅读教学之中，借助计算机平台，教师可以与各小组之间联系，开展英语阅读指导与引导，进而提高英语阅读教学质量。

三、结束语

综上所述，开展英语阅读教学十分重要，只有重视阅读，才能拓宽学生英语知识面，锻炼学生的英语语言组织能力和表达能力。开展英语阅读教学，通过对经典语句进行积累，可应用到后续的写作之中。以小组合作的形式开展阅读，能充分激发学生的阅读兴趣与参与的主动性，阅读教学定会取得实效性，学生的英语综合能力一定会得到提升。

参考文献：

[1]王慧霞，张宏丽. “小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用[J].焦作师范高等专科学校学报，2013（02）.

[2]姜冬艳.小学英语教学中的合作学习研究[D].东北师范大学，2006.

[3]尹洪佳.论合作学习教学在英语课中的运用[J].教育探索，2006（08）.