把“根”留住

张秀丽

【摘 要】高中历史课堂与其他课本存在很大差异，不仅仅是陈述历史的发展过程，更是给学生呈现历史内涵，让学生在分析历史背景和其发生变化的过程，进而去探究其对社会变迁的影响以及文化的传播与继承，体现民族精神和时代精神。在高中历史课堂教学中必须体现历史味，培养学生的历史思维，学会用历史的角度去思考问题和解决问题。

【关键词】高中历史 课堂教学 历史味 思考问题

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0099-01

高中历史课堂与其他课本存在很大差异，不仅仅是陈述历史的发展过程，更是给学生呈现历史内涵，让学生在分析历史背景和其发生变化的过程，进而去探究其对社会变迁的影响以及文化的传播与继承，体现民族精神和时代精神，因此，在高中历史课堂教学中必须要体现历史味，培养学生的历史思维，学会用历史的角度去思考问题和解决问题。本文通过以下四个方面来阐述把跟留住的策略和方法。

一、创设历史情境教学

在高中历史教学中，教师讲述的主要内容是关于客观存在的状况和历史现象，不会因任何人的改变而改变，当然，相同历史情境不会再次发生，因此，要想学生更好的理解历史知识，教师需要创设历史情境教学，为学生营造良好的历史情境，让学生更好的感受历史的发展场景。然而，历史情境的再现只是给学生从不同的角度通过历史资料去观看到历史的真实性和客观性。在再现历史情境时，教师可以通过多媒体技术将生动的历史情境展示给学生，这样才能真正保证历史的真实性，还原历史课堂的历史味。

例如，在学习《虎门销烟》时，教师就可以通过多媒体技术，在网上搜索与之相关的视频，在课堂上给学生播放出来，让学生清晰的观看当时的场景，进而结合时代背景，充分理解当时发生此历史事件的时代原因和历史原因，学会在此次历史事件中汲取历史教训，总结历史经验，真正激发学生的爱国情怀，更加热爱现阶段美好的祖国。

二、充分补充历史资料

由于历史课堂时间的限制，许多历史教材无法充分细致的讲解，需要教师及时补充历史资料，利用课余时间给学生搜索更多的历史材料，提高历史课堂教学有效性，让学生更好的感受历史味。特别是在讲解历史教学时，教师需要多坚持以历史资料为主，并让学生积极参与到历史论证的方法中，挖掘学生的潜能，培养学生的逻辑思维，不断提升学生的历史素养。当然，教师在讲课时，一定要坚持实事求是原则，教会学生用辩证的思维方式去看待历史问题，提升学生的历史分析能力，教师在补充历史资料时需要结合学生的特点，选择更加合适的历史资料，帮助学生更好的理解知识点。

例如，在学习《斯大林模式》时，教师可以参阅《斯大林选集》中的一段话，进而给学生详细解说如何从一个资本主义国家工业发展的历程，让学生充分认识到工业发展的重要性，改变我国传统的农业大国思想，转变经济发展重心，真正实现民族的伟大复兴，更好的让学生了解到要想发展就需要走出去借鉴他国的成功经验，结合本国的自身发展特点，探索出一条符合中国发展的经济发展之道。

三、历史讲解深入浅出

历史知识的讲解需要一个过程，要求教师从简单到复杂的过程，进行深入浅出的讲解，让历史知识变得更加简单。课堂教学的目标是让学生学习历史知识的基础上，掌握历史发展规律和发展过程中存在的主要问题，让学生学会尝试用自己所学知识去解决问题，提高应用能力。当然，历史教师在讲课时也不能一味的给学生灌输历史资料，无法调动学生的学习积极性和主动性，这时就需要教师将历史知识与现实生活有机结合，将历史知识变得更加简单，特别是在解说抽象的历史知识时教师需要从某个历史时间入手，根据这个历史时间段去引入其他历史事件，接着引出所学历史知识，让课堂教学变得更加生动形象，体现历史教学历史味。

例如，在学习《罗斯福新政》时，可以从罗斯福新政开始的历史时间开始，1933年，当时的中国发生了很大的历史事件，就是国民党开始“围剿”红军，由此话题引入课堂教学，激发学生学习兴趣，提高对当时历史事件的关注度，这样才能真正从时间范围上对历史知识有个清晰的概念，提高学生对历史知识的理解。当学生的注意力被吸引过来时，再开始讲解罗斯福新政的主要内容和历史意义，让学生深刻了解罗斯福新政出台的时代背景和出台的主要措施，以便后期在学习中国社会主义现代化建设时所汲取的先进经验，学会连贯思考历史问题。

四、充分突出历史主题内容

在我国辉煌灿烂的历史文学中，有许多著作流传千史，目的就是为了把“根”留住。虽然以前的时代已经消逝，但是民族精神和时代精神一定要传承下去，学生只有认识和认同中华民族的传统文化，才能有机会传承中华传统文化，并学会用正确的思维去看待历史文化。

例如，在学习历史文学中的《离骚》时，教师可以由端午节引出这篇文学著作，主要从端午节的起源开始，对学生提问端午节主要是纪念哪位文学家，这时学生积极回答是屈原，更好的营造了课堂教学氛围，之后教师接着问屈原的重要代表作是什么，学生异口同声的回答是《离骚》，这时自然引出本文课堂教学内容，这样可以充分突出历史课堂教学主题，让学生更好的把握课堂教学，更加热爱历史教学，并对历史教学产生很强的认同感，在实际生活中学会传承传统文化，更好的体现出历史味。

五、结语

在高中历史教学中，教师要想构建富有历史味的课堂，就需要不断为学生补充历史教学资料，丰富学生的历史视野，让学生对历史有个更加清晰的认识。然而由于时代的发展，历史场景无法复原，这时就需要教师创设历史场景，结合多媒体教学，将当时的历史现象更加形象的展现给学生，提高学生对历史知识的兴趣。