用爱心与学生进行心灵沟通

2016-09-27 01:11朱秀媛
黑河教育 2016年8期
关键词:楷模沟通心灵

朱秀媛

[摘要]教师对学生的爱要融入到全部教育教学活动中,让每一名学生都感受到爱的阳光。教育是一门艺术,人是一切生物中最复杂、最神秘的。班主任处在对学生教育的前沿阵地,面对有思想、有行为能力的活生生的人——学生,应将德育的目的转化为学生的自身素质,用爱心与学生进行心灵沟通,这是非常重要的。爱学生,就要学会与他们进行有效的沟通,作为教师,要与学生沟通思想,走进学生的心灵,这是教师应该具备的能力;爱学生,就要了解学生的思想,找到与学生进行心灵沟通的钥匙。

[关键词]班主任;心灵;楷模;沟通

马卡连柯曾说:“没有爱就没有教育。”文坛巨匠高尔基也言:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”父母的爱的教育自不必说,作为教育孩子的教师,更应对学生充满爱心。教师是天底下最崇高的职业,但它的崇高不是说需要高深的知识和特殊的技能,当然,知识和技能对于教师也是不可缺少的,而是更需要教师有一颗慈爱的心。对我们这些农村教师而言,怎么能够真正体现对学生的爱,真正做到和学生进行心灵沟通,并做到公正、真诚、平等地关爱学生,适应当前农村教育教学的特征,尤其是现在农村留守儿童在逐年增多,针对这一问题,怎样做才能为农村学生的一生负责呢?这是一个很值得研究的问题,我在多年的班主任工作中对此做了初步的探索。

一、以身作则,言传身教,当好学生的楷模

只有以身作则,言传身教,当好学生的楷模,才能与学生进行良好的心灵沟通。著名教育家马申斯基指出,教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量,无论什么样的教科书,无论什么样的思潮,无论什么样的奖惩制度都是替代不了的。在多年的班主任工作中,我有一个深刻的体会,那就是教师这一职业具有很强的示范性。因此,教师对学生的爱势必会对学生产生潜移默化的影响,并通过学生对他们周围的人产生影响。教育家加里宁也说过,教师的一举一动都处在严格的监督之中,世界上任何人也没有受这样严格的监督。他的世界观,他的品行,他的生活,他对每一个现象的态度,都这样或那样影响着全体学生。因此,班主任要对自己高标准、严要求,要经常认真地运用自省、自勉的方式预防和克服各种不良的思想和行为,言行一致,表里如一,作风正派,才能说服学生,感染学生,才能当好学生的楷模。所以,班主任要以自己高尚的人格魅力与良好的师表形象陶冶学生的心灵。

二、心灵的沟通以关心和爱护学生为基础

爱学生,首先要关心学生,关心他们的生活状况,关心他们的心理发展,特别是小学生,他们正处于人生的重要成长阶段,他们年龄小,很多事情自己难以理解,有些事情处理不好会影响到他们的学习和生活。我曾经教过一名学生,学习成绩比较好,可是有一段时间上课总溜号,学习成绩明显下降。于是,我找她谈心,她哭了,说:“老师,我爸爸和妈妈离婚了,爸爸不要我和妈妈了。”我这才恍然大悟。我急忙安慰她说:“孩子,大人离婚是他们的事,不应该影响到你的生活,你的爸爸还是很爱你的,只是你的妈妈和爸爸不适合生活在一起。再说,你还有这么多的好朋友和好同学,还有老师,我们会和你在一起的,希望你能从阴影中走出来。”我又和她的爸爸谈了她的情况,希望不要因为大人的事影响了孩子。经过我和家长的共同努力,孩子又和从前一样快乐了,学习成绩也明显上升了。我也认识到,要想让每一名学生都能够健康成长,教师是要不断付出自己的爱心的,特别是对那些家庭生活困难和父母离异,以及平时老师较少注意的中等生,更应该采取多种方式,予以积极关注,让他们时刻感受到教师的爱。人们经常说,教师是人类灵魂的工程师,关注学生心灵的成长,使他们具有健全的人格,是需要在我们教师随时随地的关爱之中去实现的。

三、善待学生的错误,用爱鼓励学生

学生难免会犯错误,作为教师,应善待学生的错误,用爱去鼓励学生,动之以情,晓之以理,帮助学生积极改正错误,战胜自我。教师面对的学生较多,由于遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生间存在着较大的差异,有的勤学守纪,有的厌学淘气。作为教师,应正视学生间的差异。在对待“问题学生”时,要以关爱为出发点,用人格的力量去影响他们。当学生犯错误时,班主任教师不要总是用一副严肃的面孔去对学生说教,而要用博大的胸怀去宽容他们,给他们改正错误的机会。宽容是一种力量,可以帮助犯错误的学生改正错误,战胜自我。

当然,尊重学生和宽容学生并不是放任自流,教师在面对学生的不良行为时,也要进行恰如其分的批评。批评学生时要慎用批评的语言,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感和信任感,使学生愿意与教师进行心灵的交流,这样才能使学生从思想上真正认识错误,并改正错误,切实有效地发挥批评的作用。但是,我们教师也应清楚,即使教师有好的动机,通过批评的方式也不一定能产生好的效果,过多的批评只能打击学生的积极性,挫伤学生的自尊心。一名优秀的班主任应该非常善于鼓励学生,当学生表现出良好的言行时,教师就应及时给予鼓励;即使学生表现出不当的行为,教师也应淡化学生的问题,甚至通过寻找学生的亮点来缓解他们精神上的压力。鼓励学生的好处充分体现在其能给学生以奋发向上的动力,培养学生的自信心。想要更好地鼓励学生,最重要的一点就是深入透彻地了解学生,然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生。鼓励学生时应着重看学生应该干什么,着重看学生行动后的自我满足感。当教师鼓励学生时,实际上就是在帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励,对学生来说不仅是一种荣誉的享受,更重要的是对学生个人价值的评定,由此进一步使学生增强勇气和力量。教育,最重要的就是捧着一颗爱心,拥有一份真诚和耐心,不必限于某一种形式,尤其是对高年级的学生,没有对学生的真诚关爱,也就没有成功的教育技巧。

学校德育的过程应该是一个充满感情的过程,是师生之间的感情不断交流、呼应、共鸣的过程。如果教师真正做到无条件地关注学生,对学生倾注真情,学生必定会有所感知,而学生一旦体验到了教师对他们的关爱,他们对教师的理解和信赖之情便会油然而生。

四、融洽师生关系,与学生进行心灵的沟通

作为班主任,要做到眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤,就是班主任要把握学生的思想脉搏,要处处留心,及时发现学生中存在的各种问题。腿勤,就是班主任要养成常去教室、操场上走一走和转一转的习惯,这样多与学生接触,师生间就会渐渐产生浓厚的亲情。嘴勤,首先就是班主任要学会和学生聊天,要利用各种机会和他们闲聊,沟通多了,有利于了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正他们的不良行为;其次就是班主任要经常和各科教师聊天,从各科教师那里了解学生方方面面的情况,掌握学生的新变化,听取各科教师的意见和建议,探讨育人方略,形成教育合力;再次就是班主任要善于和学生家长交谈,通过交谈了解学生在家里的生活习惯、学习习惯和性格特征,做到全面准确地对学生进行评价,在学生中间时就好像自己也是一名学生一样,和学生真正能够生活在一起,真正做到班主任和学生进行心灵的沟通,这样就会很容易找到帮助学生进步的有效途径。

总之,班主任工作就好像是一本无字的书,它的每一页中都有成功的骄傲和失误的遗憾。但是,只要我们多一点付出,多一点理解,多一些正确的引导,用爱心沟通学生的心灵,用爱心去感化学生,就会将遗憾转化为成功的自豪。因此,我们班主任都应该真诚地去爱每一名学生。我相信,在爱的环境下熏陶出来的学生一定会对他人、对社会同样充满爱心,让我们每一名班主任都为此不断努力。

参考文献:

[1]马卡连柯.爱的教育[M].南京:译林出版社,1997.

[2]高尔基.关于如何教育孩子[M].北京:人民出版社,1999.

(责任编辑 冯 璐)endprint

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