初中物理课堂教学如何“旁征博引”

万玉春

摘 要：随着初中物理教材的更新，新教材更加适应时代发展的需要，也更加符合学生的学习需求。物理是一门实用性很强的学科，很多知识由科学理论串联而成，因此，教师在教学中既要注重基础知识的传授，同时也要加强相关知识的拓展与延伸。

关键词：物理；旁征博引；课堂教学

1.在学生讨论中拓展，发展思维与表达能力

课堂讨论是教师在初中物理教学中常用的教学方法。讨论法并不是随意交谈，而是教师要在课堂上选择一个符合教学目标的课题，即注重针对性。因此，教师应该利用所讨论问题来激发学生的兴趣。在讨论中提高学生的语言表达能力，同时激发学生的创新思维。教师在呈现问题时把握好论题的难度，难度不宜过大，也不能太容易。很多时候教师应创设合适且具有吸引力的讨论情境，让学生沉浸在讨论问题的氛围中，积极思考。只有这样，学生才能乐于参与其中，勇于提出自己的意见。例如，笔者在初二物理课堂中就《绪论》提出这样的问题：“你觉得生活中有哪些物理现象？”声音刚落，学生就纷纷讨论了起来。有的说水烧开在沸腾是物理现象；有的说冬天窗户上结冰花是物理现象；还有的说用吸管喝到汽水也是物理现象。尽管学生对物理理论知识不了解，但学生熟悉很多物理现象，所以学生讨论热情很高。在学生讨论完毕后，教师可以挑选出几个有代表性的观点进行重点讲解，让学生继续探索物理学习的奥妙之处，从而加深对物理知识的理解，而学生的知识也在探讨中不断积累，学生的思维和表达能力也在逐渐提升。

2.在知识应用中拓展，拓宽学生的知识面

物理知识来源于生活，并且在实际应用中使用广泛。但物理知识的逻辑性十分严密，很多物理知识只有与生活相联系才能让学生理解深刻。因此，从某种意义上可以说生活就是物理的源泉与归宿。这就要求教师在教学过程中，要将初中物理课程教学融于生活中。适当地与生活建立起联系，特别是当代社会的科技，即将科学转化成符合学生的认知度的层面，让学生跟上时代发展的步伐，在熟悉的情境下发挥自己的水平，这样有助于丰富课堂内容，让学生直观感受到学习物理知识地重要性。事实上，物理教学与当代科技的结合不仅能满足学生的学习需求，更是物理课堂中一种新的教学资源，可以拓宽学生的知识面，将复杂的知识变得更加具体化和清晰化，最终提高学生解决问题的能力和实际运用能力。

3.在物理实验中拓展，有利于掌握实验原理

实验是物理研究的灵魂。很多物理规律都是建立在科学的物理实验基础之上的，而受应试教育的影响，很多实验只是按照课本内容按部就班地进行，从而得出结论。这样的实验只能抑制学生的思维，达不到拓展学生知识面的目的。因此，教师应当在课堂上营造良好、民主的教学氛围，让教学过程变得更加丰富，有意义。这就要求教师在实验教学过程中以课本内容为基础，就相关的内容进行链接。或者邀请几位同学与教师一起进行实验，或鼓励学生通过合作的方式自主实验，提高探究能力。如果是学生无法独自完成的实验，可以由师生共同来完成。这样，可以利用实验的机会引导学生了解实验原理，补充一些学生感兴趣的问题，从而促使学生更加深刻地认识实验原理。

4.在课堂作业中拓展，引导学生发现隐含条件

在教学“机械能”这章节后，大部分学生掌握书本知识后便不再继续学习，认为可以应付考试了。事实上，此时教师可以拓宽动能和势能的知识，以提升学生的能力。在课堂上，教师可以设计一个题目：“用弹弓将一块小石头弹出，忽略空气阻力，什么时候石头的速度最快？”学生依据所学的知识很快就会判断石头刚离弹弓时速度最快，还有的学生并不能进行准确的判断。因此，我们应该利用课堂作业适时适度地进行知识的拓展与延伸，尽量发现作业中隐含的条件，就此旁征博引，从而提高作业的质量。

总之，教师在初中物理课堂教学中应当摒弃传统的“填鸭式”教学方式，要重视对物理教学情境的改革与创新。并对教材内容进行适当的拓展与补充，即优化教学的内容与形式，不断增加学生的知识储备以及提高适用知识的能力。同时，以增强学生的创新能力为目标，减少学生对教师和书本的依赖性，引导学生积极思考，从而掌握更加系统的物理知识。

参考文献：

[1]朱张华.初中物理课堂教学中如何进行有效提问[J].中学生数理化（学研版），2015，（9）：74.

[2]李广杰.初中思想品德课堂教学中的旁征博引[J].新课程学习（上）， 2011，（11）.