设计“主问题”，简单教语文

曹年九

什么是“主问题”？其实这个概念是相对于在语文课堂教学中出现的零散、流于表面以及不利于学生活动的提问而说的。主问题，在教学过程中，可以引领整个阅读过程，从整体上让学生参与课堂活动，激发学生深入思考探究的热情，这样实现阅读教学深度解读的教学目标。在课堂教学过程中，教师要精心设计“主问题”，让学生在轻松、简单的氛围中学习语文，提高自己的阅读能力。

一、问在探究时，波澜起伏

在阅读教学中，当学生基本掌握了文本的内容之后，就会对文本失去探究的兴趣，这和学生的探究欲望得到了暂时的满足有一定的关系。但是这没有实现阅读教学深入解读的目标，这时就需要教师设计主问题，再次将学生的注意力集中起来，引导学生深入思考，获得对整篇文本的深刻解读。

例如，在教学《散步》这篇课文时，首先在教学的初始阶段，教师就引导学生通过自主阅读整体把握了文本的内容，学生对文本之美也有了一定的了解，这时，很多学生出现了注意力不集中的现象。面对这样的情况，教师及时抛出主问题：“通过整体感知文本，大家感受到这篇文章写得真的很美，那么，谁能具体说一说文本的美体现在哪？”这个问题一经提出，学生探究文本的兴趣一下子被重新点燃，大家又重新进入文本深入探究。经过大家的讨论、交流，学生对文本有了自己的深刻解读，于是纷纷发表自己的意见：有的学生说文本“景美”，还有的说文本的语言表达美，还有的学生从文本反映的主题出发提到了文本中蕴含的“人性美和亲情美”，这样使课堂教学出现了一个新的高潮。

在课堂教学的过程中，学生对文本的学习不能保持一如始终的激情，这样就不利于学生深入理解，而这时教师利用“主问题”引导教学，就可以激发学生思考探究的兴趣，让学生积极参与课堂活动，这样课堂教学就自然而然进入深化阶段，课堂的波澜起伏带来了教学的一个又一个高潮。

二、问在重难点，突破瓶颈

在阅读教学的过程中，教师对教学的重点内容以及难点内容要重点引导，那么有效的方式是什么呢？主问题的设计可以说是一种行之有效的方法。主问题的提出让学生对文本的解读方向更加集中和明确，这样有利于学生主动参与文本的深层解读，突破阅读教学的瓶颈，收获知识。

小说《孔乙己》是苏教版初中语文教材中很重要的一篇文章，对文本中的主人公孔乙己大家兴趣浓厚，这个人物既有优点，也有缺点，既可悲又可怜，而本文的教学重点也是引导学生评价孔乙己。根据这样的教学目标，教师设计本节课的主问题“在你眼中，孔乙己是一个怎样的人呢？请同学们用一句话总结概括。”问题提出后，学生迅速进入文本寻找答案，组织语言，因为“一句话概括”的要求降低了问题的难度，因此课堂上学生们纷纷畅所欲言，热情高涨。有的学生从外貌上进行概括，说“孔乙己是一个身材高大但是脸色青白，唯一一个穿长衫却站着喝酒的人”；有的学生从性格方面入手，说“孔乙己是一个迂腐又善良、精神和肉体上都经受着巨大折磨的人”；还有的学生抓住了文本的主题，说“孔乙己是一个在笑声中出场、退场的可怜又可悲的人”，等等。这样的教学过程让学生对这篇文本有了整体性的把握，让学生很好地抓住了小说的主题。

“主问题”教学可以营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极参与课堂讨论，让学生的智慧碰撞出激情的火花，帮助学生获得深刻的感悟，这样的教学效果是教师的串讲比不了的，因此，我们每一位语文教师都要给予重视，让自己的课堂精彩无限。

三、问在关键处，画龙点睛

一篇文章中渗透的知识点很多，在阅读教学中，我们没有必要面面俱到，只要我们能将文本的重点内容落到实处就可以了。因此，教师在设计主问题时，要抓住文本教学的关键之处，让学生在自己感触深刻指出谈一谈，这样的教学可以吸引学生的注意力，让学生视点足够集中，起到画龙点睛的作用。

《背影》是朱自清先生的名篇，也是初中教材中的一篇优秀的散文作品。通过初步感知文本，对于文本中的情节以及蕴含的情感学生有一定的掌握。但是在教学过程中，有些学生对本文的题目有自己的看法：“表现父爱的角度那么多，为什么作者单单选择父亲的背影来写，并且还以‘背影作为文章的题目？如果是我的话，也许我就会以‘父爱如山一类的为题，这样让读者对文本的主旨也有直接的把握。”这个问题的提出让教师意识到这是引导学生体会文本深意的好机会，于是教师设计了这样的主问题：“你还能为这篇文章拟出怎样的题目？将你的题目和文本题目进行对比，看一看谁的好。”这样的对比，让学生深刻理解了“背影”这个题目的含义和所起到的线索作用，深深体会到题目设置的巧妙之处。

在这个教学实例中，教师改变了以前逐段逐句、多讲多问的传统做法，而是抓住文本中学生心得体会最深的地方来探究，这样让学生的兴趣更加持久，在教师的点拨下解开文本的关键点，也更容易获得深刻的感悟。

主问题的提出牵动了整个课堂的教学，让我们的语文课堂思路清晰，重点突出，收到最佳的教学效果。因此，在初中语文课堂上，教师要以“主问题”激活学生的学习激情，引导学生不断探索，体会学习带来的成功感，在简单教学中体会语文的魅力。

（作者单位：江苏省淮安市经济技术开发区开明中学 ）