借助动画片优化家庭语言教育环境

董爱民

[摘 要]当下，动画片已经成为现代幼儿最普遍的娱乐工具。这种由静态转化为动态的特殊艺术表现形式，除了能够愉悦幼儿的心情，还对幼儿的语言发展有着积极的促进作用。故此，幼儿家长有必要将动画片介入幼儿语言发展的家庭教育中，以此促进幼儿语言的迅速发展。

[关键词]幼儿；语言发展；家庭教育；动画片

幼儿时期是语言发展最迅速、最关键的时期。在此时期，家庭起着不可代替的重要作用。因为家庭是幼儿语言启蒙的摇篮，是幼儿接受语言发展教育的第一场所。然而，并非每个家长都会对幼儿的语言发展起到积极的促进作用。相反，很多家长在幼儿语言教育方面普遍存在着普通话不标准、普通话中夹杂着方言、随意性、非规范性与非阶梯性等方面的不足。在此种语言环境中成长的幼儿，其普通话往往存在着难以纠正的缺陷，从而导致将来在面临职业选择时失去应有的优势。故此，家庭幼儿语言教育需要有诸如动画片等适当的辅助手段或工具的介入，以此促进幼儿语言的迅速发展。

一、动画片介入幼儿家庭教育的依据

研究表明，动画片中的对白是经过作家与编剧精心设计和配音演员标准配音的普通话，如此，则为幼儿提供了标准的语音、语词、语法以及言语交流范本，有利于幼儿习得正确的语音，积累丰富的词汇，掌握准确的语法，提高语言表达能力。同时，由于“动画片以其生动和多变的形象或声响、完整的情节、超乎寻常的想象力，为儿童提供了一种视听觉刺激，深受儿童的喜爱，是学前儿童学习语言的重要手段。”（周兢语）

二、动画片介入家庭教育的具体方法

1.精选符合幼儿语言发展需要的动画片

（1）选择具有教育意义的动画片。鉴于幼儿时期的教育对其将来的成长具有很大的奠基作用，所以，家长在为幼儿选择动画片时，必须选择有利于对幼儿心理健康产生积极影响的动画片，比如《快乐的大脚》与《马达加斯加》等。

（2）选择主题单一明确、情节简单紧凑的动画片。幼儿因为知识面窄与精力难以集中而喜欢看主题单一明确、情节简单紧凑的动画片。所以，家长必须为幼儿选择篇幅短小、情节简单、主体鲜明的动画片，比如《小小爱因斯坦》与《天线宝宝》等。

（3）选择影像优美、具有欣赏价值的动画片。从教育学的角度出发，我们必须为幼儿选择具备人物形象可爱、人物性格鲜明、人物动作夸张、配乐优美、画面色彩鲜艳等特点的动画片。比如《洪恩宝宝看世界》与《梦幻西游》等。因为幼儿观看影像优美具有欣赏价值的动画片，可以在发展语言的同时，培养高品位的审美情趣，培养美学素质。

2.科学指导幼儿观看动画片

在采用动画片对幼儿语言发展的家庭教育时，要科学地设计教育活动方案，运用连续、重复、消音、讨论等多种播放方式指导幼儿观看，以此快速发展幼儿的口语表达能力。

（1）连续播放。在运用动画片促进幼儿语言发展的过程中，家长必须利用动画片声图并茂的特点，适时地采用连续播放的形式不间断地转换动画片的画面，完整地、连贯地呈现故事的每个细节，为幼儿提供视听等多重刺激，以此激发幼儿复述故事情节的浓厚兴趣，引导与鼓励幼儿复述或者模仿动画片中的内容。有位家长说：当屏幕上出现《小兔乖乖》的画面时，她发现她家的幼儿立刻睁大了双眼，凝神静听画面中传来的声音；随着画面的不断转换，幼儿情绪高涨，情不自禁地模仿起小兔与兔妈妈的动作与对话。故此，我建议运用连续观看的方法，引导幼儿自由地模仿动画片中的语言与动作，等幼儿熟悉故事内容时，再指导与鼓励幼儿表演故事，再现故事情节中的对话内容。

（2）重复播放。重复播放幼儿不易理解的难点与重点部分画面，可以引导幼儿在听觉与视觉的及时强化刺激下，理解未曾体验过的事物，激发与调动幼儿模仿讲述故事情节的浓厚兴趣与积极性。动画片《猫和老鼠》中，多次出现猫和老鼠追逐的镜头。有位家长就采用反复播放的方式引导幼儿反复观看。幼儿不仅很快理解了“逃”、“追”、“害怕”与“汗流浃背”等词语的含义，且非常自然地做出了下列口语表述：“猫在追，老鼠在逃，老鼠心里非常害怕，逃跑时汗流浃背。”这位家长还与他的幼儿做“老狼老狼几点钟”的游戏玩。当幼儿听到“天黑”了，便拼命往“家”跑，跑着跑着，速度慢下来了，又被家长逮到了，幼儿无奈地对家长说；“爸爸，你怎么又追上我了？我每次都跑得汗流浃背的。”瞧，在这句话中，这位幼儿已经非常自然地运用了“追”与“汗流浃背”两个刚学会的词汇。可见，幼儿在连续反复的观看中已经准确理解了上述两个词的意义。

3.消声播放

播放动画片时，消除角色的普通话对话，保留画面与音响，或者只为幼儿提供视觉刺激的画面。此种播放方式，可以最大限度地发展幼儿的创造性语言。在幼儿语言发展的家庭教育过程中，首先必须选择那些较多表现角色心理状态、音响效果好、动态画面美丽的国外优质动画片。幼儿虽然听不懂外语对话，然而随着一幅幅画面的切换，随着一段段悦耳的音乐地不断变化，其思维也会随之活跃起来，对片中人物的心理活动与角色的对话会进行丰富的想象，并形成内隐性语言。

4.观后讨论

观看完动画片后，家长提出能突出动画片重点与富有启发性的问题与幼儿互相讲讲议议。在此过程中，既能够激发幼儿讲述动画片故事的兴趣，引发幼儿与片中主人公的情感产生强烈的共鸣，还能够引导幼儿用自己的语言转译动态的画面。有位家长说，他与幼儿观看完《白雪公主》后，与幼儿讨论事件发生的全过程，设想出救出白雪公主的多种办法。在此过程中，幼儿的思维活跃了，口语得到了很好的锻炼。

综观当代幼儿的日常生活，在物质生活质量与科技普遍提高的前提下，家庭影院（VC D 等）、少儿电视节目等成为了幼儿文化娱乐的主要工具。其中动画片深受幼儿青睐，成了幼儿感知世界、认识世界的窗口，成为幼儿的忠实玩伴。如何引入声图并茂的动画片为幼儿语言的发展服务，这已成为广大幼教工作者与广大家长必须思考的问题。为此，我就这一问题在此发表自己的观点，以供广大幼教工作者与广大家长参考。

参考文献：

[1]何丽莉，动画片对幼儿语言发展的影响，J，吉林教育，2016年1月.

[2]侯建霞，探究卡通动画片在幼儿教育中的价值和教育策略，J ，2016年2月.