关于多媒体技术在高中物理教学中的应用

赵丙申

[摘 要]随着我国科学技术的飞速发展，科学技术成果在高中课堂中出现的频率越来越高，用其自身无穷的魅力得到教育界的广泛关注。多媒体技术作为一种非常重要的教学应用技术，可以使原本枯燥传统的高中物理教学得到更加直观与形象的改善，大大增强了教师的教学效果和提高了学生学习物理的效率。本文将多媒体技术在高中物理教学中的应用进行详细的探讨和分析。

[关键词]多媒体技术；高中物理；有效应用

一、何为多媒体技术

多媒体技术的依赖媒介就是计算机，其工作原理就是将计算机与各种文字、图片、声音以及图像有机结合在一起，通过计算机将其展现出来。它的表现力是非常丰富的，又有着很好的共享性和交互性，所以受到广大教师与学生的青睐。多媒体技术现在已经成为教师提高教学质量、学生培养学习兴趣以及提高学习效率的重要途径。

二、多媒体技术在高中物理教学中的应用

1.多媒体技术可以展示清晰的模拟过程

高中物理对于一般的学生来说，学习起来已经有了很大的难度。尤其是高中物理中涉及到多种较为复杂的综合题型，这种综合类型的题目不仅仅能涉及的知识点非常的多，而且难度也是较大的，要求学生具有较高水平的空间思维以及想象能力，这是学生最为头疼也是让教师感觉最困难的教学点，但是这些问题又是不可避免，必定会出现的题目。学生一般在面对这样的题目时，会出现分析过程混乱或者因为概念不清楚而做不出来的现象，但是有了多媒体技术来帮助物理的教学，便可以在计算机上运用模拟实验的方式，把学生想象不出来的一些空间问题以动画的形式进行很好的诠释，这样既能解决学生的问题又能使学生在感官上受到冲击，留下深刻的印象，如此一来，必然会出现非常好的效果。

2.利用多媒体技术进行物理教学演示

在高中的物理教学中，很多章节的知识点的讲授都会涉及到教学演示这样的一个环节，在以前的教学中，很多教师只能利用一些相对贫乏的教学器具来进行简单的展示，而且有些重要的物理知识和规律并不能通过教具进行演示，所以整体教学效果不是很好。但是多媒体技术的应用解决了之前教学的困境，通过多媒体技术的演示，学生可以接收到很多直观感性的材料，这样不仅仅可以保证学生对物理知识有一个深刻的了解，还能延长学生对知识的记忆能力。比如物理中很重要的知识点：布朗运动、光电效应实验等等，教师可以利用多媒体技术来进行一个模拟的实验操作演示，这样不但能直观的将战士过程展现在学生面前，还能克服教师在以前的教学中担心的试验效果不明显或者实验失败的问题，同时图片、声音、文字共同的展示还能激发起学生的兴趣，提高课堂知识的吸收效率。

多媒体技术可以将在现实生活中肉眼无法捕捉到的一些瞬息间变化通过显示屏完整的展现出来，并且可以随时调控时间的长短，将一些反应过快的变化及进行放慢展示，将一些反应过慢的变化进行加快展示，这些都可以将实验的效果得到最好的呈现，让学生对所涉及到的各种物理信息一目了然。

现在就横波这一知识点的讲授来进行一个对比分析。在多媒体技术应用之前，教师在讲授这一章节的时候会利用水平悬挂的橡皮绳，用橡皮绳的振动频率来举例教授，但是这种演示过程很难成功，一般教师会选用密度大一些的橡皮绳进行实验，但是力度加大之后，橡皮绳会被拉得更紧，波速随之加大以后，根本保证不了学生的观察时间，波就已经被反射回来了，即使演示结果是成功的，但是演示的实际效果也是差强人意的。而现在有了多媒体技术的应用，将横波的展示过程通过计算机来进行演示，可以将横波的传播现象缓慢地呈现在同学眼前，同时还可以利用相关的计算机技术进行必要的颜色和背景的处理，让学生可以清楚地辨别质点振动和波的传播形象。在这样的一个展示过程中，教师需要进行适当的演讲说明，将横波这一节所涉及的知识有一个全面清晰的说明，这样就会达到理想的教学效果了。

三、多媒体技术虽然在物理教学中发挥着很大的作用，但是还是需要注意一下几个问题：

1.何时运用多媒体技术是有要求的

物理本身就是一门以实验为基础的学科，我们并不提倡有了多媒体技术之后就全部依靠多媒体技术来进行知识的传授。我们需要秉承着不可替代性的原则，顾名思义，只要是教师能够进行实际操作并且操作后的现象又可以很明显的时候，就没有必要选用多媒体技术来进行展示。只有在真实的实验不能被演示或者即使演示后效果也不会太明显，对于揭示背后的物理规律没有多大帮助的情况下，教师才应该选用多媒体技术这样一种教学媒介。

2.加大对软件的开发力度

运用多媒体技术确实对于物理课堂有着很大的帮助作用，但是教师在制作课件是非常耗费时间和精力的一项工作，所以开发制作一个简洁明了的应用软件是非常必要的，保证突破知识难点的同时又节省了时间，提高的效率。

3.留出必要的思考时间

教师需要对多媒体技术有一个正确的认识，它的本质是教师进行教学的一个辅助工具，应用它的目的是为了帮助教学，所以教师不要追求多媒体技术中逃过形式化的东西，不要把过多的精力浪费在图片制作、幻灯片播放方式以及各种录音录像等不重要的环节上，另外，教师要掌握好多媒体教学的时间，一定要留出足够的时间来让学生进行思考与提问，教师也可以在这一环节中初步对学生的吸收程度有一个了解，并引导学生进行更深入的探析。

四、结语

其实，将多媒体技术运用到高中的物理教学中弥补了很多传统教学模式下的缺陷与空白，实现了很多传统教学手段无法达到的教学效果，多媒体技术最大的魅力就是它可以将实验的效果进行淋漓尽致地演绎，最终优化物理课堂的教学效果，相信随着多媒体技术得到更加广泛的应用以及多媒体技术本身的不断完善与创新，必然会将我国高中的物理教学效果提升到一个全新的档次。

参考文献：

[1]胡丽娜 .浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用 .《新课程研究：基础教育》 – 2010.

[2]吴建东 .浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用 .《中国科教创新导刊》 – 2011.

[3]袁天灿 .多媒体计算机技术在高中物理教学中的应用.《中学课程辅导：教学研究》 – 2011.

[4]高军英 .浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用.《学周刊b版》 – 2013.

[5]胡书胜 . 多媒体技术在高中物理教学应用中的利与弊.《考试周刊》 – 2010.