农村留守学生英语学习习惯的培养

朱孝辉

摘 要：随着社会形势的不断变化，农村留守学生的教育问题已经成为全社会关注的焦点。笔者结合自身的小学英语教学经验，首先分析了农村留守学生英语学习的现状，在此基础上，详细探讨了培养留守学生养成良好英语学习习惯的策略。

关键词：留守学生；小学英语；学习习惯

改革开放以来，我国的社会主义市场经济有了较大发展，城市化水平也有了较大层次的提升[1]。农民工群体背井离乡，进入繁忙的大都市务工，而他们的子女也就成为留守儿童。这种现状使得这些学生缺乏必要的监护，学习成绩不佳。笔者对湖北省巴东县沿渡河镇民族中心小学进行了调查，有50%左右的学生属于留守学生，而这些留守学生中，有85%以上的学生学习水平较低，英语学习习惯较差。

一、留守儿童英语学习习惯较差的原因

1.缺乏家庭关爱和监督

小学生由于年龄较小，其自身的学习习惯多是在家长的督促下形成的，且自我控制能力也是在家长的监督下提升的。基于这种特点，要想培养小学生养成良好的学习英语的习惯，就必须发挥家庭对学生进行持续性监督的作用。然而，留守儿童的家长早早就外出打工，留守儿童大多是由祖辈、亲戚进行代管的，所以家长并未起到管理孩子学习的作用。这使得留守儿童难以养成良好的学习习惯，为留守学生的后期学习埋下了较大隐患。

2.留守儿童的学习缺乏学习上的辅导

留守儿童的家长由于常年在外打工，这使得留守儿童在学习过程中遇到困难时，找不到合适的人进行咨询。据相关调查显示，大部分留守儿童的父母并不具备较高的文化素质，然而，倘若家长能够对孩子进行及时辅导，这对孩子的学习以及后来的发展还是具备一定积极意义的。但是，在当前的教学环节中，留守儿童的父母很少留在儿童身边，这就使儿童难以接受到位的家庭教育，难以养成良好的学习习惯。

二、培养农村留守学生养成良好英语学习习惯的策略

留守学生在学习英语的时候，缺乏必要的语言环境，这也影响了学生的英语学习[2]。培养学生养成良好的学习习惯，是素质教育的要求。教师在教学中培养学生养成良好的学习习惯，有利于提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，也有利于培养学生的创造能力，促进学生的全面发展。

1.师生要关心留守儿童，和留守儿童建立密切的联系

有相关研究显示，英语教学中的情感教育的重要性等同于英语教学中的知识技能教育。因而，教师在教学中不能将情感倾向于个别学生，要一视同仁，要对所有的学生都能够奉献爱心。

2.教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，倘若学习过程能够给孩子带来快乐，那么学生的学习兴趣一定会有所提高。笔者在实际教学中会利用自制卡通玩偶、图片等进行教学，以激发学生的学习积极性。通过让学生背诵儿歌，激发学生的学习兴趣，也让学生掌握英语单词。另外，英语作为一门重要的语言，主要的作用是用于交流。例如，在进行“问路”这一课的教学时，笔者会先让两个学生利用实体手机打电话，然后让学生用英语与对方通话，有利于提高学生的学习兴趣。

3.加强与留守学生家长间的交流

笔者在实际教学中，利用打电话、短信等内容，和家长进行交流，向家长反映学生在校学习的情况，使家长了解学生在家庭中的表现。笔者还会鼓励家长，告诉其只有运用科学的方法教育孩子，才能促进孩子的成长。家长在接受了教师的指导后，注重利用正确的思想去引导孩子，提高自身的文化水平和综合能力，为孩子创造一个舒适的学习环境，积极关注孩子的成长。通过和留守学生家长进行交流，让留守学生家长起到自身应有的作用，这也有利于促进学生健康成长。

三、结束语

农村小学留守学生的英语学习习惯较差，严重影响到了学生的英语学习成绩。要想真正让学生养成良好的学习习惯，就要注重家庭教育，让家长辅导学生学习；教师在英语教学中，要注重从多方面激发学生的英语兴趣，让学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]钱玉来.试论农村留守学生英语学习习惯的培养[J].校园英语，2012（18）.

[2]芮小波.留守儿童，你们喜欢学英语吗——农村留守儿童英语学习的研究与对策[J].新课程（小学版），2012（10）.