修身并举，优化沟通，校企共赢

李衡延

摘要：顶岗生产实习是职业学校学生一项非常重要的实践课程。通过顶岗实习可以更好地让学生把知识与实际工作结合起来。关于如何做好实习期间的管理，是贯穿了整个实习过程的重要工作，本文探讨了学生顶岗实习的相关内容。

关键词：管理；修身；沟通

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0031-02

一、背景

中等职业学校为提升学生综合素质技能，让学生与社会岗位更好地无缝衔接，每年都会组织学生到企业进行顶岗生产实习。笔者作为实习带队老师，两次带领学生到企业进行顶岗生产。经过一段时间的调研，深入到公司的每个岗位，对企业整体运作有了全面的认识。期间笔者也做了企业实习调查，主要是研究如何提升学生顶岗过程中的管理水平，如何让学生与企业乃至学校三方做到实习共赢。

二、前提

每个人的性格都是不一样的，因此每一个带队老师的风格也会截然不同，老师的性格与兴趣会在日常的教学教育过程中潜移默化地影响着学生思想行为。现时本市的“全民修身”活动已经产生较为深远的影响，该精神宗旨可以作为班级实习思想的指导原则，教师刻意在课余时间多讲解“修身”含义，多引导学生学习“厚于德，诚于信，敏于行”的警句，务求让这班“懵懂的”小青年学会包容，学会有责任心，更要学会乐于创新，更能从容地走向社会。

三、过程

笔者的教学理念是让学生学会实用、能用与够用的基础知识，拥有良好的专业技能，使得学生从容地转换自己的角色。从学校走向社会，毕业生们开创出属于自己的一片天地。想法是容易产生的，但完成是相对困难的。企业顶岗实习就是实现这个理念的一座“桥梁”，学生要坚实地走过这座“桥梁”，这当中对于涉世未深的他们充满了挑战与困难。

通过思考与总结，笔者认为有“四个沟通”是最重要的，重次程度排列分别是：教师与学生的沟通、教师与企业的沟通、教师与家长的沟通、教师与学校的沟通。

（一）积极主动做好“老师与学生的沟通”

做好职业指导工作。中职学生一般典型性格都是个性意识强，手高眼低，怕苦怕累。现阶段难以改变他们的“意识”来顺从老师或者学校的安排，更不用说他们会重视学校安排的实习任务。所以这里提出了“一个务必”——务必长时间的“修身精神”灌输，形成良好务实态度的氛围。

“硬改”不行，需“巧干”。改变学生性格难以实现，引导学生思想还是能够做到的。

在实习前一个学期，笔者开始了“实习教育修身观”的思想引导，说清楚实习结果对学生本人毕业的正面与负面影响。时间上的保证，呈现了“成果”，几乎没有一个学生反对实习与厌恶实习。没有经历企业实习的他们，在实习前一段时间还表现得非常兴奋与好奇，这就基本实现笔者预期的教育目标。此外，针对一些“刺头”学生，需要耐着性子，多与他们私下沟通。这时需要教师放下身段，以自己也曾是“师范实习生”的身份，教导“天行健，君子以自强不息”的儒家思想，以转化他们追求“过分个性”的思想，让他们认同你的观点。经过一段时间的教导，“刺头”学生对于实习工作变得不抗拒，在实习的最后还获得了“实习标兵”。

（二）深入企业做好“老师与企业的沟通”

虽然教师平时很少接触到企业的文化与管理，但是笔者认为并不难适应企业的生活。只要摆正自己的位置，在带实习过程中做好自己的本分，不卑不亢，企业也不会过分“为难”我们的学生。毕竟出发点是一致的，就是争取校企合作的双赢。

带队老师作为学生与企业的沟通的“桥梁”，需要多与企业领导反馈学生的心态，同时向企业提出学生合情合理的要求，懂得抵制企业“不合理”的任务安排。在实习过程中，不断提醒学生在工作上要做到“思想上有服务企业心态，行动上服从企业安排，心理上接受企业管理”。

对于带队的实习，学生能够开心地去上班，能够安全回到校园，是我们学校与企业最大的安慰，学生的安全问题是实习中最突出的、最重要的问题，而实习效果才是次重要的。这当中需要校企保持着良好的沟通，事实证明一个具有良好的沟通能力的带队老师能让很多突发或者预发事情在萌芽当中已经得到了顺利的处理与解决。

（三）耐心善于做好“老师与家长的沟通”

在各家家访中，普遍了解到家长都非常支持自己的孩子到企业进行实习，都认为能够很好地突出了专业性，更好地锻炼自己孩子的吃苦耐劳的精神。事实证明实习的德育工作在平时也是不可忽略，环环相扣，丝毫不能马虎。

（四）勤责细致做好“老师与学校的沟通”

鉴于实习安全第一的要素，实习前学校为实习生购买好工伤保险。对于带队老师的责任，就是做好自己的本分工作，把工作做好，做细，做整。坚持每天做好安全教育的同时，也需带队老师以身作则，准时准点出现在监督岗位，不断巡查与做好记录表。过程中学生看到教师如此敬业，对学生而言也是一个实际的“修身教育”，让他们心理有动力与压力，不会随便偷懒或者旷工早退，更加努力地做好手上的工作。

在评优工作上需要细致做好量化工作，量化表不但可以让上级领导知道学生的实习情况与效果，同时也是能分辨出学生工作的优劣的直接证据。按量按质地发放实习待遇，体现了“多劳多得，巧干多得”的原则。一份细致和条理清晰的量化表让学生从中深深认同了学校与企业的双向管理，为后续的实习工作带来了便利。

四、总结

实习中需要改进的地方还是非常多的，而且针对不同的专业有不同的改进方法与方式，针对电类专业实习：技能水平仍有待提升、岗位意识不强、自我约束能力弱等。对于学生而言，这些缺点也许是微不足道的，但是失之毫厘谬以千里，后期回校带队老师还需要及时与全部实习生回顾与总结在实习中出现的各种错误做法与不良思想，给予中肯意见，让实习生感到对刚完成的实习工作有条理与规范。

（备注：本文获2012年广东省职教德育论文二等奖， 2012年中职国培精品优秀论文奖。）

参考文献：

[1]王咏梅浅谈班主任管理艺术[J]新校园，2011（8）

[2]张贤俊浅议提高职业中学专业课教学与实习质量的方法[J]新疆石油教育学院学报， 2006（2）

[3]邱崇光“教学结构“和“教学模式”辨析[J]电化教育研究，2002（9）

[4]甘佩兰谈谈职业中学的实习管理工作[J]广州教育，1987（2）

责任编辑 朱守锂