电子信息类高技能人才培养模式分析

【摘要】随着科技水平的提升与生产力的发展，电子信息类产业获得了长足进步，其发展规模与体量不断增加，逐渐成为国民经济的重要组成部分，成为推动我国社会经济发展的重要产业。我国经济结构的优化与调整以及科技的发展对电子信息类产业提出了新的要求，为了满足电子信息类产业自身发展要求，提升我国电子信息类产业的竞争能力，本文旨在从人才培养模式的角度出发，在相关科学原理的指导下，对电子信息类高技能人才培养模式的构建进行科学全面分析，以期提升人才培养的质量与水平，促进电子信息类产业的健康快速发展。

【关键词】电子信息 高技能人才 培养模式

【中图分类号】TN0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0026-01

前言

近些年来，我国电子信息类产业虽然取得了长远发展，产业自身的发展质量与水平不断提升，但是从实际情况来看，电子信息类产业在高技能人才培养方面存在不足，在很大程度上制约了电子信息类产业自身的健康发展。为了有效应对现阶段电子信息类高技能人才存在的培养模式陈旧、人数量较少、培养难度高的问题，实现高技能人才的科学高效培养，就需要我们立足于现阶段电子信息类高技能人才培养的实际要求，进一步理清人才培养的基本思路，在此基础上进行电子信息类高技能人才培养模式的科学探索，以提升高技能人才培养的质量与水平，促进我国信息产业的快速发展。

一、电子信息类高技能人才培养思路分析

为了保证电子信息类高技能人才培养模式能够满足电子信息产业健康发展的客观要求，提升高技能人才培养的质量与水平，就需要我们立足于电子信息产业发展的实际，对高技能人才培养的思路进行梳理，确保电子信息类高技能人才培养模式的科学构建。

1.高技能人才培养模式在构建的过程中，要着眼于电子信息产业发展的趋势，以新的发展动向为指导，对人才培养思路进行梳理。同时组织性相关人员成立课题研究小组，在相关教育理念的指导下，对电子信息类高技能人才的理论教学与实践体系的构建进行探讨，以满足社会经济发展对信息类高技能人才在理论知识与实践能力方面的客观要求[1]。在这一过程中，课题研究小组应结合现阶段我国高技能人才培养的优势条件，通过各类调研活动的有效开展，来进一步明确电子信息类高技能人才培养的重点环节，促进人才培养模式的科学构建。

2.制定科学合理的人才培养方案，通过企业学校合作多种方式进行高技能人才培养方案的设计。现阶段我国的高技能人才培养模式，一般才有三段式的培养模式，利用一年的实践进行电子信息类相关理论知识的教授，然后根据学生的意愿以及学习情况进行专业分流，在专业分流的基础上，针对不同专业的要求，进行专业学习与训练，最后组织相应的社会实践活动，使得电子信息类不同专业的学生能够在实际的工作岗位上进行工作技能的培养与职业技能的训练[2]。这种三段式的培养结构，虽然能够在一定程度上满足高技能人才培养的客观要求，推动我国电子信息类产业健康发展，但是从事情况来看，由于电子信息类产业发展较快，技术更新极为迅速，因此使得人才培养越来越难以满足实际人才使用要求。因此就需要在信息类高技能人才培养思路在确立的过程中，要充分考虑到这一实际情况，有针对性的增加学生社会实践与岗位培训的深度与广度，进行学校与企业的高度合作，通过聘请相关专家对学生的专门指导，提升电子信息类高技能人才培养的质量与水平，满足电子信息类产业健康发展对人才的客观要求。

二、电子信息类高技能人才培养模式构建的途径

1.进行电子信息类高技能人才培养课程的优化，构建一个完善的课程体系。为了实现电子信息类高技能人才的高效培养，使得学生在理论学习与技能培养的过程中充分了解电子信息类产业发展的趋势，提升解决专业问题的能力，就需要对课程进行科学的设置。例如将专业知识、计算机课程以及其他相关课程划归到课程体系之中，通过这种课程方式，全面提升学生的综合素质[3]。同时借鉴外国专业课程建设的经验，进行相关技术知识的教授，帮助学生理清实践与理论之间的利害关系，将论知识与工作实际进行有效的结合，实现学生的全面发展。

2.进行相关教材的科学编写加快教材内容的更新速度，做好国家新法律法规以及相关技术发展的补充，使得学生能够通过相关教材了解本专业最新的发展趋势，同时增加教材自身的层次感与系统性，通过这种方式的梳理，能够大大降低学生学习的难度，提升学习的积极性与主动性。同时要极大的丰富教材中业务的种类，使得学生在实践的过程中不断进行专业技能的提升。

3.与相关企业进行深度合作，进行实践基地的建设。为了给参加电子信息类高技能学习的学生提供更多的实践机会。相关部门要加大实践基地建设经费的投入，进行工作流程的全面模拟，形成一个真正意义上的工作流程，帮助学生了解真实的工作环境[4]。同时相关学校要与校外企业进行联合，进行合作办学，通过与三资企业以及民营企业的结合，能够帮助学生拓阔就业渠道，作为高技能人才最主要的就业领域，三资企业民营企业中的实践，能够帮助学生增强就业的竞争力，实现其自身的健康发展。同时上述企业的实际工作与院校各专业的发展实际较为贴合，在学生在企业之中进行实践有助于将学习内容与工作实际进行有效的对接，在实践中不断提升自身的技能与专业素质。

4.院校自身必须明确职业能力培养的目标，进行教育观念的彻底更新。高院校要充分理解高技能人才培养的含义，将高技能人才培养作为一个全方位的过程，需要对学生的综合能力、就业能力以及职业技能进行全面的养成[5]。为此就需要对基础理论、专业知识进行合理设置，为学生日后的学习打下坚实的理论基础，同时要帮助学生树立起自主学习与终身学习的理念，激发学生学习的积极性与主动性，使得学生能够自发的融入到职业能力的培养过程中，实现学生综合能力、职业技能以及就业能力的协调发展。

参考文献

[1]殷志坚，吴赵盼.关于电子信息技术类高技能人才培养模式探讨[J].福建质量管理，2016（3）：48-49.

[2]李健.试析电子信息技术专业人才培养模式的分析与探讨[J].文理导航旬刊，2015（3）：11-11.

[3]李俊.电子信息工程技术专业人才培养模式的研究[J].消费电子，2014（10）：131-131.

[4]张志伟.电子信息工程专业工程创新型人才培养模式探讨[J].西部素质教育，2015.1（13）：20-21.

[5]覃焕昌.民族地区电子信息工程专业人才培养模式创新新研究[J].百色学院学报，2014.27（3）：162-165.

作者简介：

李定（1988.02-）男、汉、河南荥阳人；硕士研究生；研究方向：电气化与自动化；单位院校：广州华立科技职业学院。