新课改下高中生物教学的有效途径

吉庆萍

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教师的教与学生的学都在进行着与时俱进的深刻改革。高中是教育改革的重要阶段，高中生物是理科学生高考的必考科目，尽管所占分值较少，但对于学生能否进入自己理想的大学继续学习有着至关重要的影响。因此，考生和教师都应该对高中生物这门课程加以重视，为学生的高考成功尽自己最大的努力。结合多年的高中生物教学经验，谈谈如何适应新课程改革，提高高中生物教学的效率。

关键词：新课改；高中生物；教学方法；教学效率

随着新课程改革的不断推进，学生素质和能力的培养已经成为教育改革的核心。高中生物是一门以实验为基础接近学生实际生活的学科。生物科学也是21世纪最有发展前景的学科之一，环境恶化、癌症治疗、医疗保健等社会重点关注的领域都需要生物科学去解决，因此，学好生物不仅可以帮助学生取得更好的高考成绩，还可以激发学生的兴趣，为学生以后的全面发展打好基础。随着新课改的实行，高中生物教学中很多传统的教学方法都已经不能适应新课改的教学目标，需要进行有效的改进，作为一名高中生物教师结合自己多年的教学改革实践经验，谈谈新课改下高中生物教学中需要改进提高的地方，然后针对教学改革中遇到的问题提出了提高高中生物教学的有效途径。

一、传统教学方式的不足之处

1.学生对高中生物的学习缺乏重视

不重视的原因在于相比语、数、英等其他学科，生物在高考中所占分值最少，因此直接导致学生对生物的学习不够重视，学生给予生物的学习时间严重不足。特别是高三的学生在理综考试的过程中，生物考题总是放在最后去做，由于理综答题时间紧张，学生对生物试题思考的时间较少，导致得分情况不理想。

2.老师教学方式单一，课堂氛围呆板，学生缺乏兴趣

生物本身是一门有理论、有实验、有探究的生动有趣的学科，但由于部分教师教学方式单一，导致学生对学习生物兴趣不足，学习缺乏主动性。传统的课堂教学以老师讲解、学生被动接受的教学方式使得课堂氛围呆板没有活力，限制了学生创新思维的发展，不能满足新课改中以学生为主体的教学改革指导要求。

3.教师业务能力不足

在教学内容方面，随着科学技术的快速发展，生物科学中很多知识点都在随着科学研究的不断深入发生着变化，部分教师没能与时俱进，导致在教学中出现失误。在教学手段上，对于多媒体投影仪等现代教学设备不能熟练使用，导致授课效率较低，不能满足高三学生紧张的复习安排。

二、新课改下提高生物教学效率的有效途径

学生的综合素质和能力是教育改革重点，而高中生物是一门兼具理论与实验的学科，因此，高中生物的学习能够很好地培养学生的综合素质与能力。针对当前教学中出现的问题，我认为提高高中生物教学效率的有效途径主要有：

1.激发学生的学习兴趣

兴趣可以促使学生自己积极主动地去学习，进而可以产生较高的学习效率。那么怎样去激发学生学习生物的兴趣呢？我认为首先应该让学生认清生物在高考考试中的地位，生物尽管占分最少，但生物考题的分数相比理综其他科目容易获得，让学生在学习时间上给予增加。另外理解生物知识相比于物理简单，课程学习也比数学生动有趣，因此，通过对比加强学生对生物学习的重视，认识到生物是一门最好拿分的课程。其次就是营造轻松愉快的学习氛围，生物课程中有实验、有理论，因此无论是实验课还是理论课都应该以学生为主体，师生平等进行交流，做到“亲其师，信其道”。调动学生的积极性，让学生对生物课程的学習产生兴趣，为提高学习成绩迈出重要的一步。

2.提高教师的综合业务水平

生物课程紧跟前沿科学研究的步伐，进行着与时俱进的课程知识改革，因此作为教师，我们为了给学生提供更准确的学习内容和更有效的学习方法，应该及时提高自身的综合业务能力。针对课本中基础的教学内容，年轻的教师应该主动向教学经验丰富的教师进行学习，夯实自己的基础业务能力。针对于新型教学设备以及互联网教育资源的应用不熟练的教师，应该主动进行自我提高，发扬活到老、学到老的学习精神。针对于新课改中增添的教学内容，全体教师积极进行教学研究，抓住教学重点，讲授高效的学习方法，帮助学生提高学习新知识、新内容的效率。

3.寓教于乐，拓展学生思维，理论联系实际

高中的学习生活紧张枯燥，理论课程中教师应该结合教学内容寓教于乐，将所讲知识通过游戏的方式进行讲解是提高学生学习效率最有效的教学方法。探究性课程教学中应该拓展学生的思维，思维的培养是学生综合素质提高的重要组成部分，应该给予重视。实验课讲究理论联系实际，通过实验巩固理论知识，用理论指导实验的进行，从而更好地提升学生的成绩。

总而言之，高中生物对于学生的全面发展有着不容忽视的重要影响，因此，我们应该努力改进教学，为学生高考的成功尽自己最大的努力，为祖国的教育事业奉献自己的一份力量。

参考文献：

[1]谢峻峰.高中生物的教学模式转变的探究[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

[2]郑大星.浅谈生物课堂教学中的有效引导[J].现代阅读：教育版，2013（21）.