动之以情 晓之以理

【摘 要】小学生的班主任管理必须坚持以人为本的原则，用爱心去感化学生，让学生在爱的氛围中认识自己的错误，从而达到完善学生人品的目的。本文以具体的案例为线索，着重强调了小学班主任管理务必做到动之以情、晓之以理。

【关键词】小学；班主任；管理方法；动之以情；晓之以理

我在教育战线已奋斗多年，对教育管理工作较为熟悉。但是，随着新课改时代的来临，身处教育一线的我感受到前所未有的压力与挑战。面对这群身处知识经济时代的孩子，他们开朗活泼，见多识广，自尊心强，外强中干。我们的教育方式究竟出现了什么问题？或许，一成不变的教育思维，沿袭传统的教育方式，将很难适应时代发展的趋势。

在我的脑海中有这样一个故事，至今为止印象深刻，颇有感悟。

那是去年初春时期，一个星期五的下午，天气乍暖还寒，光线阴暗。我批改完作业后准备回家，在離开校门的那一刻却看到了这样一幕：只见学校商店的老板在跟一个孩子模样的人谈论什么。商店老板看我走过去， 马上漠然以待，我当即预想到发生的事情一定与我有关。

原来这个女孩趁商店老板不注意，在钱柜里拿了一大把钱放进衣袋中，被商店老板抓住了，但是她却不承认自己拿了钱。看着孩子那绯红的脸，我无言以对，只用那极为温柔的眼神看了她一眼。

她不就是我班上一名老实听话的女生吗？泪流满面的样子，头发凌乱，从那灰色的陈旧衣服中，我能明显知晓孩子的家境贫寒。

在询问中得知：这个孩子原是被遗弃的孤儿，后被一户无子嗣的人家收养，从来就没感受过母爱，父亲是一个单身汉，从小将他带大，看着她楚楚可怜的样子，我猛然意识到：绝对不能伤及孩子的自尊心。众所周知，现在的孩子虽然年龄小，但是面子观念强。于是，我私下里和老板商量，希望他能给孩子一次改过自新的机会。

但是商店老板没有同意，并当着孩子的面说要将此事告诉她的养父。这可将孩子吓得胆战心惊，随即孩子放声大哭并跪在地下说：“老板，你给我一次改正的机会吧！我给你二十元钱作为担保金。”此情此景，让我心碎至极，并陷入深深的思考中。

当晚，我一夜未睡，作为一名教师，我不能因为这件小事影响了孩子的成长，让本已自卑的孩子丧失改过的机会，在其内心留下难以弥补的创伤。于是，第二天我很早就来到学校，并找到商店老板，希望他能给孩子一个机会，不要将此事宣扬出去，毕竟孩子年龄小，只要她诚心改过就算了。商店老板在我的劝说下答应了，之后我马上又到班上找到那个孩子，她看见我，把头低的不能再低，脸蛋绯红，头上不停地冒汗，我能明显感受到孩子的恐惧与紧张。

“某某，拿着，这个……”我从裤袋中拿出四十元钱。

“老师，这个钱我不能要，昨天的二十元钱是我应该出的……”

“那二十元的保证金我已经替你交了，另外的二十元你留着买学习用品吧！”

“扑通”一声，孩子再次跪下，痛哭流涕地说：“老师，我真的错了，我以后再也不做这种事了。”就在孩子跪下的那一刻，我霎时发现：孩子们的心灵是多么需要宽容的爱，多么需要阳光的滋润！

如今的她已经升入初中，在去年教师节到来之际，她给我寄来一张贺卡，上面写道：“也许我并不是您最优秀的学生，但是您却是我最崇拜的老师！我永远记得您对我的教诲，值此教师节来临之际，真诚地祝福您身体健康，永远幸福！”

也许在常规教育中，我们面对孩子的错误总是一味地横加指责，狂风暴雨，甚至处罚……给孩子们稚嫩的心灵蒙上了一层挥之不去的阴暗。然而，如果我们从另一个角度思考对孩子的教育，用宽容的方式对待孩子，用春雨般的爱心感化孩子，或许我们的教育能枯木逢春。

睹物思人，思绪万千，我不禁想起莎士比亚的一句名言：“？你认为是炮弹的，在宽容慷慨、气度汪洋的人看来，不过是鸟箭。宽容是沁人心脾的春雨，宽容是柔和温馨的春风，宽容是烈日中的清泉，宽容是是午夜的咖啡。”？或许，教育有时需要以雷霆万钧之势唤醒深陷迷途的羔羊；有时需要和风细雨，洗涤心扉的尘埃；有时需要甘露，让荒芜之地再现生机。我甘做沁人心脾的绵绵细雨，化成滴滴甘露，变身为宽容的爱心彩霞，为教育的和谐发展贡献绵薄之力！

评析：

教育是需要师生配合的双向活动，教师是外在因素，学生是内在因素。教育的关键之处在于通过何种方式触动学生这一内因。

人具有可塑性，尤其是对于尚未成年的小学生更为如此。她就像一件尚未加工的毛坯产品，需要教师用宽容与爱心去浸润，可是，学生与其他的加工产品有着截然不同的区别，对学生的“加工”是对其灵魂净化的过程，她有着较强的主体意识。当教师采取正确的方法诱导时，学生这一内在因素也会发生积极性的变化，反之，则难以达到理想效果。

故事中的女孩，由于缺乏正确的教育和家庭的温暖，养成了偷东西的习惯，其实这对于小学生而言是尤为正常的。倘若我们单纯地用成年人的标准去看待孩子的行为，断然会对其大肆批评并告诉其家长，但结果却不尽如人意，甚至会让孩子产生自暴自弃的想法和强烈的逆反心理。

为此，我们在教育学生的过程中一定要坚持人本主义的原则，从学生的认知水平出发，用教育者的睿智眼光和饱含爱意的宽容之心去分析孩子犯错的根源，并从思想上彻底“医治”孩子的行为偏差。一方面我们一定要给孩子改正错误的时间，不能操之过急，另一方面我们要借助宽容之心和爱心感化孩子，并促使其反省错误的行为，为孩子们的成长构筑一个温馨和谐的港湾，让他们在爱与宽容的海洋中自由徜徉！

作者简介：张琼（1982-），女（苗族），湖南衡阳，衡阳市蒸湘区实验小学大立校区，大学本科，助理讲师，主要从事小学信息教育工作。

参考文献：

[1]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊.2015（35）

[2]潘丽芳.小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J].学生之友（小学版）（下）.2015（10）