探析学前儿童音乐偏好的差异性

邱曲里

【摘 要】音乐伴奏常用于我们的日常歌唱活动中，简单地说分为正谱伴奏和即兴伴奏。儿童歌曲的音乐伴奏是其中的一个重要部分。儿童音乐的伴奏和成人音乐的伴奏是有区别的，儿童音乐的伴奏要求没有成人音乐的伴奏那么有难度，但是同样要符合音乐的要求，比如和弦、大小调式、中国五声民族调式、对旋律的补充等等。音乐是一种艺术化的语言，语言有其地域风格、民族风格、时代风格等等。音乐既然是一种艺术化的语言，也同样具有地域风格、民族风格和时代风格等等。学前儿童对节奏的偏好趋向于明快活泼，对伴奏风格趋向于柱式和弦和半柱式和弦，对时代风格的偏好趋向于现代，对中外风格趋向于本国。另外还有一个现象就是：年龄越小越喜欢轻快活泼的伴奏风格；男孩更偏好轻快活泼的伴奏风格；活泼好动的孩子更偏好于轻快活泼的伴奏风格。可见，对伴奏风格的偏好还具有年龄的差异性、性别的差异性、性格的差异性。

【关键词】学前儿童；音乐伴奏；音乐风格；偏好

一、什么是音乐伴奏

从每一位普通的欣赏者来看，在只有歌曲旋律的情况下，一个人能够在键盘上进行即兴的弹奏，特别是左手部分的和声，弹奏得优美动听、自由自在，确实让人感觉特别神秘。其实对于很多从事专业钢琴的音乐工作者来说，如果不专门研究即兴伴奏的知识，直接为歌曲进行即兴伴奏也是不可能的。

举个例子，比如说话。正谱相当于书面的用语，即兴伴奏相当于口语。书面用语要写在纸上，字斟句酌，可能为了一句话要考虑很久。但是口语是同声的、现场的，几乎不能慢慢地字斟句酌，等考虑好了再说出来。当然，口语也有讲究，讲得好叫口才好，出口成章，妙语连珠的不在少数。讲得不好那就相当于方言土语，能听懂意思就可以了。即兴伴奏同样如此。

因此简言之，音乐伴奏可分为正谱伴奏和即兴伴奏两种方式。

正谱伴奏也好，即兴伴奏也罢，儿童音乐的伴奏和成人音乐的伴奏还是有区别的。儿童音乐的伴奏要求没有成人音乐的伴奏那么有难度，但是同样要符合音乐的要求，比如和弦、大小调式、中国五声民族调式、对旋律的补充等等。

第一，和弦的运用，和弦一般分为分解和弦、柱式和弦，另外还有在此基础上扩展的形式，如半分解和弦、琶音和弦、震音和弦。

第二，要了解西洋大小调的特点。最明显的特征是大调明亮、小调抒情。

第三，中国民族调式比较复杂。我们可以简单的归纳为：宫调式和西洋调式中的大调式有很多共同的特点：明亮，生机勃勃。商调式在中国的西北地区比较常见，特点是直率、粗狂。角调式的运用凤毛麟角，特点是亲切、暗淡、忧郁等等。徵调式的特点是激情、热烈，富于动感。羽调式和西洋调式中的小调式有很多共同点，特点是抒情、含蓄等等。

第四，关于旋律的补充。一般情况下，如果乐句中出现一个音要持续两拍以上，如果只是打节奏，就显得特别呆板，这时，我们可以做一下旋律的华彩性补充、模仿性补充、线条性补充等等，得以似乎歌曲锦上添花，增强了歌曲的流畅性、优美感。

二、关于音乐风格

大家知道，音乐是一种艺术化的語言，语言有其地域风格、民族风格、时代风格等等。音乐既然是一种艺术化的语言，也同样具有地域风格、民族风格和时代风格等等。

就中国而言，东北的音乐风格和西北的音乐风格各有特点，江南的和西南的音乐风格也各有特色。汉族的音乐和少数民族的音乐风格也不尽相同。放眼世界，中国的和欧美、非洲等等地区的音乐又有其各自的地域风格。无论国内外，古代的和近现代的音乐风格也不相同。可见，音乐风格也是一个比较复杂的课题。我们从即兴伴奏的角度来分析，简要地注意以下四个方面就可以了：

第一，调式，在上文中已经简要分析过。

第二，和声，和声的基础是和弦，上文也曾提及。

第三，旋律。旋律是最细微的，也是最动感的。是上行还是下行？是级进还是跳进？

第四，节奏型。节奏型是是与风格联系最紧密的。一听节奏就知道是哪里的音乐就是这个道理。

三、学前儿童对音乐伴奏风格的偏好

以上我们简单了解了什么是音乐伴奏和音乐风格。在调查中我们选取了几首不同伴奏风格的儿童歌曲，让孩子们欣赏。

第一首是《小猫跑跑》。用拟人化的手法叙述了一只小猫跑到河边去抓鱼的情景。大调式。音乐节奏明快跳跃。风格活泼风趣。伴奏方式基本为柱式和弦。

第二首是《好妈妈》。歌曲表现的是孩子对妈妈的敬爱之情。五声宫调式。速度中等，节奏活泼，风格亲切抒情。伴奏方式是分解和弦。而且在长音上做了旋律的补充。

第三首是《小鸟飞来了》。德国儿童歌曲。大调式。节奏轻快。伴奏方式是半分解和弦。

第四首是《哇哈哈》。新疆维吾尔族风格。节奏明快、果断。表现了孩子们热爱生活、热爱祖国的感情。伴奏方式是柱式和弦和琶音和弦的综合运用。

第五首是《摇篮曲》。德国著名作曲家勃拉姆斯的作品。自然大调式，三拍子。节奏规整、缓慢。旋律流畅、气氛温暖柔和、恬静清爽。伴奏方式是分解和弦和琶音和弦的综合运用。

第六首是《送别》。是20世界20年代初期李叔同用美国歌曲的旋律填词而成。是我国学堂乐歌的代表作品。表现的是一种离别之情。速度稍慢。伴奏方式是分解和弦和旋律的补充。

这六首歌曲既有节奏明快、活泼的，又有节奏抒情、缓慢的。既有中国的、外国的，又有古代的、现代的。

调查的结果是：对《小猫跑跑》《哇哈哈》的偏好率是百分之百，对《好妈妈》《小鸟飞来了》的偏好率百分之九十九，对《摇篮曲》《送别》的偏好率是百分之六十。

换句话说，学前儿童对节奏的偏好趋向于明快活泼，对伴奏风格趋向于柱式和弦和半柱式和弦，对时代风格的偏好趋向于现代，对中外风格趋向于本国。

而且调查结果还发现一个有趣的现象：年龄越小越喜欢轻快活泼的伴奏风格；男孩更偏好轻快活泼的伴奏风格；活泼好动的孩子更偏好于轻快活泼的伴奏风格。可见，对伴奏风格的偏好还具有年龄的差异性、性别的差异性、性格的差异性。

和研究学前儿童对音乐调式的偏好一样，研究学前儿童对音乐伴奏风格的偏好也是我们发展学前儿童教育的一个重要部分。儿童是国家的希望，是祖国的未来。我们要认真研究学前儿童的特点，让孩子们在他们的世界里充满着欢声笑语，充满着美好的音乐。让孩子们快乐健康地成长。