论如何提高小学语文课堂的教学效率

李洁

【摘要】随着新课改的持续推进，小学语文的教学受到社会的广大关注，学生如何才能在最短的时间获取最多的知识和信息，并且能够转化为自己的内在东西成为当前小学语文教师面对的一大挑战。

【关键词】小学语文 兴趣 教学设计 师生互动

小学语文的学习效率直接影响到学生小学阶段语文学习水平的提升，教学效率低的班级需要更多的时间来讲解知识点，导致学生学习内容缩减，不利于学生整体语文素养的提升。而新课改之后，由于对学生综合语文能力以及素质的要求，教师在课堂上需要兼顾的东西太多，反而没有主次，导致教学效率降低，学生一节课下来没有很清晰的收获，致使学生的学习效率也不高。所以，如何在新课改的背景下，实现课堂教学效率的提高成为一个需要我们深入探讨的课题。以下我结合自己的教学经验和感受谈几点意见，希望对广大教师有借鉴意义。

首先，想要提高教学效率需要学生的配合，而学生的配合与否直接和学生自身上课的状态有关，有的学生本身对于语文学习有很大的兴趣，所以会自觉参与到教学中来，但是小学阶段大多数学生对于语文学习都是一样的，觉得上语文课没有意思，所以语文课上学生走神或者做小动作现象时有发生，所以教师帮助学生培养对语文学习的兴趣是第一步。学生对语文产生兴趣之后就会自觉主动参与到教学中来，从而减少教师维持课堂纪律的时间，教学效率自然就提高上去。

第一，教师要注意和学生建立友好的师生关系。学生对于教师的态度直接影响到学生在该教师课堂上的表现，尤其是小学生，他们对教师的依赖性很强，所以教师要在日常教学中积极和学生进行沟通交流，以平等的姿态来和学生进行教学工作。例如，语文教师是小学教师里面和学生接触最多也是相处时间相对较长的任课教师，因此教师要认真了解班级里面的每一位学生，做到对其智力和非智力因素的发展，做学生心理的导师和生活中的朋友，取得学生的信任和支持，那么在上课的时候学生也会充满兴趣地自觉配合教学的开展。

第二，教师还可以在语文课堂上加入一些积极活跃的因素来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力和好奇心，从而使学生自觉参与到学习中来，教师提出一个问题，学生会积极思考、认真回答，那么课堂效率自然就提高了。例如，在学习《北大荒的秋天》的时候，教师可以让学生回忆在秋收季节田地里面的情景，以此激发学生的学习兴趣。或者教师还可以为学生展示北大荒秋收的图片，金黄的麦田和农民喜悦的笑脸等等，以此把文字转换成形象的图片来激发学生的学习乐趣，从而能够起到良好的教学效果。

第三，教师还需要借助于有效的评价来实现。小学生对于语文教师的评价是很在意的，而且据教学研究发现，小学生会很容易产生逆反心理，如果长时间得不到教师的认可，他们会借助于一些特殊的行为来吸引教师的注意，例如上课扰乱课堂秩序等，所以教师要认真对待这部分学生的课堂评价，多让他们在语文学习上建立自信。例如某位男生上课起来回答问题表现很好，教师就要抓住时机给予表扬，并且鼓励学生上课积极回答问题，参与课堂教学，教师的鼓励和赞扬极大激励学生的学习兴趣，有助于学生的注意力集中，那么课堂教学效率自然就提上去了。

其次，提高课堂教学效率必须做好教学设计。小学语文在开展课堂教学之前是需要对该课的重点和难点以及教学疑点进行解析的，明确教学目标和重要的教学任务，这是教师在课堂上必须实现的，所以教师在开展课堂教学之前必须对于该课程的方方面面具有充分的了解，这就需要教师做好教学设计。

第一，教学设计并不是教师在头脑中对于上课开展顺序以及具体知识点进行规划，而是需要教师做好学情分析和教学目标分析的，结合学生的学习实际来设置课堂活动以及教学进度，需要教师亲自把这个过程记录下来，并且在课后形成及时的反馈，这样一来教师就能很快在课堂上应对及时出现的问题，并且其教学思路不会因为某位学生的打断而就此中断。

第二，教师要做好教案，也就是自己在课堂教学之前进行的说课过程，提前演练课堂开展进程。在教案中，教师要注重各个教学环节的衔接必须自然，因为有时候教师的衔接过渡突兀会导致学生思路的中断，无法及时跟上教师的教学思路而导致教学进程的延误，所以教师要依据学生的实际学习情况进行教案设计。

第三，做好教学设计还需要教师做好课件。课件的质量直接对教学效率和开展进度产生影响，有时候一些知识教师借助于课件呈现出来能够加深学生的记忆，并且也能加快教学进度。例如，这节课需要检查学生上节课的学习巩固情况，教师就可以通过课件为学生呈现出来，视觉的冲击比教师的语言影响更为直接，学生的转换速度也就会更快。所以教师在教学设计中要做好课件，以此来加快教学进度，提高教学质量。

最后，通过师生互动来实现教学效率的提高。小学语文需要学生去感受和表达，但是小学生一般来说羞涩于表达，即使有自己的想法也害怕说错而被嘲笑等，这类心理是可以理解的，但是如果教师处理不好，学生的沉默就会导致课堂教学效率的降低，教师不知道学生是否理解或者掌握知识，那么就会浪费时间，而同时学生的学习质量也不高。所以教师应该开展师生互动教学，通过活跃的学习氛围来激发学生的表达欲望。

第一，学生之间的互动。教师可以结合学生的学习进度和层次以及学生的相互关系和非智力发展特点，对学生进行有效的分组，例如有的学生语文表达能力欠缺，但是感受能力却比较好，那么教师就可以让他在表达比较活跃的小组中来带动其积极主动发言。学生小组之间的互动直接促进学生的表达需求增高，从而提高学生的参与度。

第二，师生之间的互动。很多教师在组织学生积极互动的时候没有及时了解小組内部之间的关系，学生在分享观点和感受的时候小组内部往往会出现分歧或者疑惑，因此教师应该及时了解各个小组讨论和互动的过程与进展，帮助学生解决一些即时问题，从而促进互动有效进行，推进课堂教学的快速开展，教学质量也会明显提高。总之，师生互动是提高课堂教学效率的必然选择，这就需要教师注意，课堂效率并不仅仅是追求快还要在这个过程中保证质量，学生学习的质量以及对于知识的掌握程度也是很必要的。

通过以上几点的简要论述，我们发现小学语文在新课改以后想要提高教学效率必须始终围绕学生，坚持以学生为中心，教师要根据学生的发展情况来设置具体的教学策略和行为，做到真正为学生着想。