浅谈“三化”策略在体育教育工作中的应用

高兴冉

摘 要：在新的形势下，如何更好地开展学校的体育教学工作一直是学校管理者和体育工作者所关注的问题。“课程超市化、项目特长化、体质达标化”这三化策略的实施，将有效地推进学校体育教育工作的开展。

关键词：“三化”策略；体育教育；中学

《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确指出，学校素质教育的根本任务就是认真落实“健康第一”的理念和立德树人，把提升学生身体素质和健康水平作为学校教育的基本目标。我们的体育教育可以从“课程超市化、项目特长化、体质达标化”这三个方面入手，更有效地开展好学校体育教育工作。

一、因材施教，實施体育课程“超市化”

课程超市化是指学校依据学生的体质差异、身体发育规律，面向全体学生，构建自主选择的体育活动课程“超市”，在确保适度运动负荷的前提下，增加课程内容的选择性、趣味性，培养学生的体育兴趣，让每名学生都能拥有自己喜欢的体育课程或体育活动项目。这就需要做到以下几点：

1.加强体育教师队伍的培养，提高专业水平

随着新课程改革的进一步深化，体育教师所有项目全部教学的局面将被打破。实行多班级同时上不同内容的课，每名体育教师教一个项目，学生根据自己爱好和兴趣，选择自己喜爱的项目学习，就像把顾客置身于“超市”之中可以任意选择自己需要的商品。

2.积极开发校本课程，丰富“超市”素材

体育教师要加强学习，提高课程开发的能力。因地制宜，创造性地挖掘民间和传统体育资源，推广民间体育项目和体现中华优秀传统文化精神的传统体育项目，作为校本课程供学生选择。

3.加强协作，发挥社会体育资源优势

通过与体育系统的协作，引进优秀的教练员、运动员，指导体育社团活动或带运动队伍，加大体育课程建设的力度，为实施体育课程“超市化”提供支持。

4.加强体育教研，发挥团队的优势

体育教育课程“超市”化，重在关注个体差异，满足不同需求，创设能引导学生主动参与的教学情境，构建具有全新价值的评价体系，促进每个学生的个性发展。仅靠个体的努力已不能实现这一目标，需要教研组长发挥带头主导作用，积极开展校本教研，发挥体育教师的专业特长，将体育教育的选课走班落实到位，实现体育教育“超市化”的目标，增强学生的身心健康，提高学生的运动技术水平。

二、加强体育社团建设，落实体育教育“项目特长化”

尊重学生的身心特点和兴趣爱好，开展体育专项化教学改革。通过构建以学生体育社团、俱乐部为主要平台的课外体育活动体系，落实体育教育项目特长化的要求。

1.科学规划

体育教师在教学中要周密制订教学计划，充分考虑学生的特点和各种环境因素，严格控制教学过程，保证课堂教学效果。

2.确定特长项目

项目特长的选定，需要在考虑学生兴趣、自身爱好、身体条件的基础上，结合本校的教学资源以及专业教师的配备，来制定适合学生的特长项目。

3.组建体育专项班

根据确定的体育项目和学生选项，以4～6个教学班为一个“教学单位”，打破传统的班级界限，重新组建“体育专项班”，并以“体育专项班”为教学单元开展体育专项化教学。

4.突出特色

不同区域和学校之间都会有自己的体育教学特长和特色，如果好好地利用这些特色就可以更好地为体育教学服务。例如，我们学校就以足球特色学校建设为载体，积极开展特色项目体育选修课程，选取体育成绩较为突出的学生进入学校足球队，开展专项训练，进一步提高竞技水平，为各项体育赛事做好准备，形成了学校自己的体育品牌。

三、落实体育课程标准，实现学生体质达标化

学生体质达标是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，教育部印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。所以我们的学校体育工作要围绕这一标准做好以下几点：

1.开齐、开足、开好体育课程

认真执行国家课程标准和省定课程方案，开齐、开足、开好体育课程。按照课程计划，认真完成对学生体育学业成绩的考核评价工作。每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。

2.规范开展大课间阳光体育活动

制定具体的“每天一小时的校园体育活动”实施方案，没有体育课的当天，必须在课后组织学生进行一小时体育锻炼并列入教学计划。全面实行大课间体育活动制度，开展课间阳光体育活动评比。认真组织学生做好课间体操，进一步完善学校自主开发的自编操。

3.规范组织学生体质健康测试

根据《山东省学生体质提升计划（2014-2018年）》要求，到2018年全省大中小学生《国家学生体质健康标准》合格率达到90%以上。要求各学校每学年开展一次覆盖本校各年级学生的体质测试工作，并根据学生学年总分评定等级。

学校体育教育关乎学生的身心健康和未来，我们必须认真落实国家的体育课程标准，规范体育课堂教学，积极开发校本课程，加强体育社团的建设。通过实施体育教育“课程超市化、项目特长化、体质达标化”的“三化”策略建设，更有效地推进学校体育教育工作的全面开展。

参考文献：

张平.体育教学管理应体现“三化”[J].才智，2011（22）.