趣味作文课

李艺

【摘 要】对小学生在进行语文作文教学的指导时，采用趣味教学能够很好地调动学生的学习兴趣，提高学习效率。让学生们能够写出好的文章，就必须要激发学生的学习兴趣，在题目的引導和解释方面做到与学生兴趣的完美结合，从而营造一个轻松愉悦的小学作文课堂氛围。本文结合当今小学语文作文教学的现状以及亲身的教学经历，浅谈了提高小学生作文兴趣的策略以及趣味化课堂的意义。

【关键词】小学语文；作文；趣味

每个年纪的孩子都需要有一些能力，需要亲身的历练和老师的正确引导。小学生一般都有做事积极性很高，但不持久；自控能力差，做事毛躁不踏实；思维慢慢地向抽象化发展的特点。所以，教师应该抓住学生的特点，进行课程安排与课程内容的创新。找出一套适合小学生的语文作文教学策略，以便更好的提高小学生的写作能力甚至让他们的综合能力得到提高。本文以人教版三年级上册语文课本为例进行讲述。

一、提高小学生作文课堂趣味性的策略

（一）形象导入，构建新奇的游戏教学模式

在语文作文课堂中，抓住小学生普遍对新奇事物具有强烈的好奇心这一特点，开展趣味游戏作文课。这样既能使学生保持高涨的课堂积极性，又能激发学生的思维，写出更有趣的优秀文章。以第一单元的作文为例，在“自己的课余生活”这一作文中就可以以游戏的形式进行。把班里的同学按每组四个人的形式进行小组划分，每个小组里的各个成员分别写下：什么时间、什么地点、和谁在一起、干了什么，鼓励大家发散思维，所写的内容越新奇、越离奇、越古怪越好。然后把每个问题投到对应的箱子里，混匀后，每个小组再依次取出四张字条，大声的朗读，评出最创意奖和最具幽默搞笑奖。游戏结束后，留在大家脑海里的便是一幕幕有趣的场景。这样大家既发散了思维，有了一定的写作想法，也掌握了一篇作文应具备的基本构成要素。在愉快的课堂上，收获了学习的最大效益。

（二）相互形象描述，把所想提前叙述交流

在练习写作的初期，很多学生都没有写作的思路，不知道该写什么，不知道怎么把自己脑海里的构想完整的叙述出来。因此通过写作之前的相互交流就可以解决这些问题，学生们相互学习借鉴，“取人之长，补己之短”。以第二单元的作文为例，在“写熟悉的人的一件事”的这一作文中，大家脑海里都会出现很多自己熟悉的人，以及自己亲眼所见的一些事情。但在书写时，如何生动形象的表达出来，选取哪些人物哪些事情最具代表性，在这些问题上很多同学都会苦思冥想。在学生交流时，有的学生说是母亲为奶奶洗脚，有的学生说是小伙伴为街头卖艺的老人献爱心，有的同学说是父亲带自己去爬山……通过大家的相互交流探讨学生就会对人物和事件都进行最后的确定，把自己的所想完美地表述出来。

（三）充分利用多媒体资源，调动课堂气氛

在当前教育教学资源日益丰富的今天，应当充分利用多媒体教育教学资源，让学生对各种论题有更直观的认识，丰富教学内容，防止课程内容的单一化，防止课堂变得枯燥无味。教师可以通过播放相关视频、动画或图片对学生进行授课。以第三单元的作文为例，在“我爱秋天”的这一作文中，老师可以通过展示各种秋季时的美丽景色、庄稼成熟时硕果累累的画面；或者播放一些以秋季为主题的短视频，对学生们的写作思路进行点播，学生会在观看的同时在脑海里形成自己的想法，提高他们写作文的能力。

二、趣味课堂的意义

趣味作文课堂的实质就是通过学生好奇心的准确把握，充分调动学生的学习兴趣，从而产生学习的原动力。对于小学生而言，进行趣味语文作文教学，能够很好地使学生保持高涨的学习积极性，发散思维，以利于学生写出高水平的作文，达到学习的真正目的。

（一）学习的原动力

当我们进行自己感兴趣的事物学习时，会有很高涨的激情，学习理解的速度会明显提高，并且学到的知识记忆也会更加的深刻，学习效率会有明显的提高。调查表明，真正的兴趣是后天培养而来的，因此教师可以通过改变传统的语文作文教学模式，采用多样化的、新颖的教学模式，逐渐培养兴趣，获得较多的进步，写出更精彩的作文。如上所述的观看秋天美景的短视频的作文讲授方法，就可以使学生对此有很高的兴趣，刺激学生进行学习思考，激励大家进行思想的展示，推动学生写作能力的提高。

（二）启发学生的思维

当学生在和谐愉悦的课堂氛围中学习时，注意力会非常的集中，思维也会更加的发散，启迪学生的智慧。这样会使学生写出更多的、更精彩的作文，而不是拘泥于作文模板的单一化格式。例如在上述的游戏课堂教学模式中，学生大胆的思考，最后相互组合完成的句子更是离奇古怪，具有创新性。学生的这次尝试可能是前所未有的，但这种做法对小学生直观的感知有很大的影响力。

总之，在小学语文作文课堂上进行趣味教学的方法是多种多样的。只要我们教师作为教育事业的推动者积极地进行探讨、思考、总结，有关教育部门在多方面进行支持和指导，不断贯彻和落实新的教学理念，趣味作文课就会更加的精彩，为小学生作文的学习提供更强大的发展动力，使学生的思维更具备创新性，得到更多的来自于学生和家长的肯定与认可。相信趣味作文教学在未来的发展道路上会有更好的前景。

参考文献：

[1]范延俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育.2014

[2]强宇音.谈构建小学趣味化作文课堂的策略[J].课外语文：教研版.2014