小学班级德育管理工作点滴论

【摘 要】班级作为一个学校主要的构成部分及基层单位，同时也是开展教学工作、德育教育的一个基础單位。学校德智体美劳等方面教学任务，全部需要在基础单位中落实，或者说需要通过班级这一单位得以实现。如何才可以全面健全班级内部的管理机制，组建科学有效的班级规范机制，进而形成班级内部的教育合力，深入组织和培养班级集体，最大限度的做好班级内部的学生的德育教育工作，已经成为落实好德育工作的物质基础。

【关键词】小学班级；德育管理工作；工作点滴

一、深入开展德育教学活动，将德育教学内容全面进行内化

班主任开展德育教学活动的成功与否，一定程度上取决了学生对其德育学习内容的学习认知情况，是否可以灵活自如的将其内容应用至现实生活中，进而逐渐形成自我良好的思想道德。为此，小学班主任在进行实际开展德育教育过程中，依据当地的实际办学情况进行定期开展一些形式多样，花样繁多且内容具有启发性，在实际活动开展过程中，帮助学生将其德育学习内容全部吸收。例如，班主任可以要求班级中学生每天为自己的父母做一件事情，对家长进行袒露自我内心的实际想法或者是表达一些感恩的语言，并要求生活中去经常性的帮助他人，不仅可以有效的丰富学生的业余生活，同时也可以使小学生在进行活动的进程中逐渐形成优秀的道德品质，成功将思想道德进行内化。

二、牢牢把控学生的日常的行为规范，全面培养学生的良好品质

一个人是否可以自主形成良好的道德品质，与小学初级教育的德育教学工作开展质量具有密切的关联。小学生个体良好的思维习惯和生活作风，并不是短时间内进行可以形成的，而是需要经过长时间的积累而逐步形成的。小学班主任需要在开展德育教学工作过程中，需要立足于每一节教学课程、每一节课外学习活动、每一次课外劳动实践。这也就需要班主任在进行开展日常德育教学工作过程中，不断规范学生的日常学习行为，规范学生的个人言行，全方面培养学生的综合能力。首先，班主任需要不断强化学生对于教学活动中部分相关常规要求，进而有效锻炼和提升学生的自我控制能力。其次，班主任需要对班级中学生进行严格的要求，全局性掌控，不断强化学生群体的正确德育意识。最后，班主任需要全面建立学生日常的值日轮换制度，以此来慢慢培养学生自我的学习自理能力。除此之外，教师需要进一步的明确班级德育教学工作的相关规定，并将其规定全面落实与实际管理工作中。要求班级中学生不论是在校园内还是在校园外，都需要做到礼貌待人，进而逐渐培养学生良好的德育意识，进而不断提高学生的自控能力。

三、树立学习榜样，逐渐渗透德育教学工作的深度

小学班主任，需要充分认清自我的教学作用，并及时有效的提高自我教学觉悟。班主任需要充分认识到榜样的这一标杆作用，尤其是对于小学生而言，自身比较熟悉的学习榜样的激励作用是不可计量的[1]。为此，班主任需要在实际开展工作过程中，严格要求班级中的班干部，使其可以在进行具体管理班级事务过程中，自主树立高效的榜样作用。因为班级中的班级干部是由学生自主选出，其班干部不仅是学生的发言人，同时也是班级中的带头人，更是代表班主任进行实际管理班级工作的关键人物，比较容易为其他学生进行树立榜样作用。为此，班主任需要不断强化班级班干部自身的管理能力，有效的端正班干部群体的言行举行，只有这样，才可以有效的对其他学生产生积极的作用，进一步促进班级的学习风气朝着十分良好的方向发展。

四、积极开展密切谈话，引导学生自主发现问题并改正问题

小学教育阶段中的学生心智并没有成熟，接受挫折的能力比较小，特别是对于班主任至深的言语评价非常敏感。不恰当的教学评价，会在很大程度上引起学生的负面情绪。为此，班主任必须要熟练的把控，与学生进行密切交谈的技巧，进而有效地促进学生可以自主发现到自身的学习问题，并加以改正[2]。小学班主任，在进行实际班级管理过程中，需要积极进行开展密切谈话。此方法也是与学生进行情感交流，最为直接有效的一种方法。通过与学生的密切谈话，教师可以精准的把握学生的实际情况，并依据学生反应的信息，进行针对性的解决。首先，在进行开展密切谈话前，教师需要做好全面的准备工作，深入调查，并了解学生的实际情况，并进行初步草拟相关的交流内容，选择一个恰当的时机。在实际交流过程中，班主任需要尽最大限度的保持亲和的态度，不断拉近学生与自我的距离。需要尤其注意的是，在进行实际谈话过程中，需要尽可能的避免一直批评学生，要运用一些谈话技巧，来进一步正确的引导学生发现学习问题，并帮助其进行改正。

五、不断密切校园内外之间的关系

班主任除了需要在校园内进行开展德育教学工作，还需要充分运用校外资源，结合科学有效的教学形式，进而不断发挥出教育引导作用，有效实现校内外联合教学的发展目标。班主任需要在教学活动中，充分把握学生的学习特点，进而不断推进其教学工作的落实。例如，可以借助学生生活中一些比较常见的不道德行为，如乱扔垃圾，肆意践踏草坪等，这一系列反面教学内容，会使学生充分认知到那一部分的行为是不道德，进而对良好的道德行为进行一个自我的判定，逐渐行为自我正确的价值观与人生观，进而不断提升学生的思想道德水准。

结束语

综上所述，学校需要在开展德育教学工作过程中，需要充分结合小学德育工作中出现的全新问题，进而全面结合小学生的年龄特点，全面强化德育教育专业理论的学习，不断提升教师的德育教学工作意识，为培养出一批又一批的全面发展的人才而不懈努力。

作者简介：李进（1984-），女，贵州省贵阳市人，民族汉，从事小学班主任工作10年，学历：本科。

参考文献：

[1]吕丕春，孙有.在小学班级管理中有效开展德育工作的探讨[J].中小学电教（下半月），2016，02：157.