小学语文教学方式方法的创新

王东辉

摘 要： 教学方式方法不能创新，有如“复制、粘贴”，永不能有所超越。21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。教育的核心是培养国民的创新素质，创新能力成了21世纪国民最重要的能力。下面，我就多年的小学语文教学实践，浅谈一下自我的感悟和体会。

关键词：小学语文 教学方式方法 创新 兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0136-01

引言

2015年，是“十二五”规划收官之年，而2016年，“十三五”时期，要培养更多创新人才，适应经济社会发展的需要，这就需要创新的教育。它不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。在新课程教学理念指引下，语文教学不仅仅是局限教会学生基础知识，而是把语文课堂作为一个丰富的舞台，培养学生的创造力、想象力，主动去学习。

一、教育创新的意义

在知识经济时代，知识和信息的作用越来越大，人的素质技能特别是知识创新成为知识经济的先决条件，不断创新的知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动力量。在这个时代里，教育的职能主要就是对知识的创新和探索。

新世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分，它关系民族凝聚力的形成与增强，关系民族兴衰的命运，面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。

二、激发创造兴趣，鼓励创新精神

苏霍姆林斯基认为：如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。没有求知欲就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心，求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。在教学过程中，我是这样实践创新教学的：

1.语文来源于生活，运用于生活，在创新教育的语文课堂中，把语文知识紧紧的和学生的生活相联系。因为有生活才有感受，有实践才有体验。

例如：讲解生字“节”，我会用向往、寻问的语气道：“回族最盛大的节日是什么？把你了解的向其他同学说说，半数之多的回族学生自豪地、七嘴八舌地说起来：是开斋节，吃油香儿和san mian？ za，去清真寺做礼拜、冲头、戴漂亮的盖头、听阿訇讲wo？ si……其他学生则津津有味地听着。

在《我们的姓》一课，讲到“复姓”时，我提到了电视剧《花千骨》里的人物“东方彧卿”，学生立刻呈现出兴奋不已的状态，他们完全被激活了，精神头十足，接下来的学习愉快、顺利。

2.为了更好地走近孩子的心里，成为孩子喜欢的老师和朋友，从而喜欢我的语文课。平时，我有意识地去看各类动画片；玩一玩孩子们喜欢的电脑游戏；到玩具店、礼品屋了解孩子们喜欢的东西；课间与学生玩一玩“神奇宝贝卡”、“跳皮筋”……所以，课堂上我常能自如运用他们喜好的事物导入新知，拉近了孩子的生活世界与学习知识间的距离。

三、鼓励求异

我们要摒弃“注入式”的教学方法，一些小学生由于长期形成的“思维定势”，常常“人云亦云”，不能也不能提出自己与众不同的见解。因此，老师要注重引导学生敢于“反其道而行之”，树立新思维、树立新形象。不仅可以从正面思考，还可以从反面设想。从认识上让学生明确：学者，权威也是人，也是从实践中提出新创造、新发现，所以我们也有权利，也有可能发现新的真理、新的观点，提出独到的见解。在此基础上，教师应鼓励学生敢于“班门弄斧”，要有“异想天开”的思想。如学习《因小失大》一课时，学生对作者不能“因小失大”的种种观点产生质疑，他们认为：“没有这些过高的想法，人不就都没有了追求，‘不想当将军的士兵不是好士兵人生数十载而已，应有所追求、有所创造、有所贡献。

四、学起于思，思源于疑

古人云：學起于思，思源于疑。质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途经。科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此，创新课堂教学，教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。在教学过程中，教师应精心设计难度适宜，富有思考性的问题。例如：学习《画眉鸟》这首诗时，在理解诗意培养发散思维时，我指着精美的鸟笼问：“鸟儿能得到这般待遇，住得好，吃得好，是幸福的，这个观点同学们怎么看？”学生们七嘴八舌：谈到了自由、理想、人生、生态平衡，甚至谈到了“权利”。有几个调皮的学生硬说这样的鸟儿是幸福的，得到了其他众多学生的激烈攻击，说：“好，把你关在笼子里一年，不许你骑自行车、打篮球、上网打游戏、和同学们玩……要吃什么我们都给你买，怎么样？”有一个喜欢画画的女生还为此画了一幅漫画，引得大家哄笑。调皮的男生只好投降。看孩子们把多数问题都轻松解决了。要相信学生，放手让他们质疑、解疑。

五、创造力的培养

采取灵活多样的教学方式，让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力。语文教学应当充满情趣和活力，要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学，画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课堂内容、思想、情感的体会，而且能发展语言、激发想象力和创造力。

总之，小学语文课堂教学中，实施创新的教学策略，需要我们每一个教师深深地去思考。做一个有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土！一定可以促进学生主体的发展，也必将迎来语文教学的又一个艳阳天！教学模式的创新势在必行，作为一个青年教师，我会不断的去适应和进步！