多方位的探索 多角度的实践

刘红红

摘 要： 在当今的社会，随着素质教育的不断实施，学校的教育教学效果显得更为重要。特别是作为基础学科的数学教育，长期以来给人以枯燥之感，给数学的教学工作带来了困难。学校采取了许多的措施，教师花费了很大精力，但教学质量扔出现相对滞后的现状，如何提高数学教学质量已成为新的课题。

关键词：多方位 多角度 数学 教学质量

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0171-02

一、注重教师素质是重中之重

教育是培养人、影响人的过程。教师是教育成败的关键，是推动学生学习与发展的促进者。教师是教学的关键，教育教学的成功与否，教师起了决定性的作用。从根本上说，取决于教师素质的高低。只有教师热爱教育事业，具备丰富的专业知识，具有一定的创新意识和创造能力，才能教会学生如何学习，开发学生的创新和创造潜能，从而才能把教育教学工作落到实处。

二、重数学教学的全过程

1.激趣设疑，让学生感受到学数学的乐趣

《新课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个活泼的、主动和富有个性的过程，教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对数学学习产生强烈的兴趣，提高数学质量。

例如 ，在讲解《有理数的乘方》一课时，以一个数学故事引入：一个富有的国王，他要奖赏一位发明象棋游戏的大臣，聪明的大臣提出请国王奖励他一些大米，将棋盘的第一个格中放一粒米，第二个格中放两粒米，第三个格中放四粒米，第四个格中放八粒米，以此类推，将棋盘的64个格都放满就可以了。国王答应了，可是将粮库的大米都搬来，也不够用。聪明的同学们，大家来算算，满足这位大臣的要求，到底需要多少粒米？这是一种什么样的运算，结果会如此庞大？

通过这样的引入，充分调动了学生学习数学的积极性，尊重了学生的主体地位，引导学生主动参与到教师设置的教育环境中，从而为高效课堂的实施奠定基础。

2.研究探索，在探索新知识的过程中培养学生的创造思维能力和学习能力

在课堂教学中，我注意讲练结合，尽力为学生创设思维情境，创设动手、动脑、动口的机会，使学生真正参与概念建立、定理及证明的探索发现，让学生在简化理想的形式下经历知识的发生、发展的历史过程，像历史在戏剧中的重演。

例如，在“弦切角”这一节的教学中，我让学生自己注意观察：当圆周角的一边绕顶点旋转到与圆相切这一特殊情况。这时候角已不再是圆周角，也是一个很特殊的角，那么它该叫什么角呢？由学生们试者说出它的名字，于是学生们很快根据弦切角的特点记住了它并能准确地进行判断。接下来便启发学生这一特殊角应该有特殊的性质。既然它是由圆周角演变而来，于是可以试者猜想出它与圆周角有关系，而且当它们夹着同一段弧时，将会产生特殊的结论。由于弦切角有直角、锐角、钝角三种情况，我们必须分情况去研究。经过启发学生们便开始动手研究，从特殊到一般，最后终于得出结论。当然在探究的过程中伴随着教师的适时点拨。尽管这是前人早已发现并命名的东西，但独立的重新发现也不容易，事后我鼓励他们继续努力，敢于大胆探索、合理想象，将来也发明某一公式或定理，以他们的名字命名。

通过探索发现大大激发了学生们进行数学研究的兴趣，发展了他们的创造性思维。这种探索式教学的过程不但提高了学生的创造力，而且也使学生学会了学习的方法，培养了他们的学习能力 。

3.联想应变，指导学生解题，训练提高思维能力和应变能力

在教学中把解题教学放在教学中心位置，把主要精力放在一般解题方法的教学和训练上，既教证明又教联想，指导学生深入思考内在的规律，培养他们的思维能力和敏觉能力，从而避免了盲目做题，陷入题海。例如，下面一道题：如图，PE切圆O于A点，PO直线交圆O于C、B两点，AD⊥BP于D。求证：

这样一次次的习题训练和指导，大大活跃了学生的思维，使他们的观察、思考、灵活运用所学知识的能力稳步提高，对于新颖的，没做过的题也不至于束手无策，提高了应变能力。

三、让全体学生体验到成功的喜悦

1.对学生的评价应采用激励性的语言，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验。《新课程标准》中明确指出，对学生的评价要有利于学生的发展，在利于学生树立学习数学的信心，有利于提高学生学习数学的兴趣。因此，对学生的评价都应采用激励性的语言，更多的倾注宽容、尊重、信任、赞赏、表扬和鼓勵，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极，更主动。

2.没有什么东西比成功更能鼓起进一步获得成功的努力。一次成功的体验，可以增强学生十倍、甚至百倍的自信心，为学生获得新的成功准备良好的心理条件。人与人的差异是客观存在的，需要因材施教。组织教材时，可把学生分成层次、提出不同的目标，采用不同的方法。中上等学生，采用点拨、指导、尝试并结合自学的方法，允许他们超前，可以跳起来摘果子吃；而后进生，则要多扶着他们学，优先板演、优先提问、优先面批作业；帮助他们在学习上找到成功而产生“我能行”“我能成功”的心态，学会自尊、自信，定会取得更多的成功。

通过多种方法，调动学生学习的积极性和兴趣。成功教学的先导应该是从心理学角度来思考如何培养学生的兴趣。教学中教师既要重视学生学习的结果，又要重视学生学习的过程，帮助他们达到“乐知”的境地，这样教学质量不但会提高，而且是稳步上升的。