实施小学数学创新教学策略，培养学生创新意识

田伟光

摘 要：时代要求创新，工作要求创新，学习也要求创新，创新已经成为时代的潮流。如果没有创新，小学数学课堂教学就是一潭死水，不能激起学生的学习欲望。从小学数学的创新教学出发，希望能够在促进学生高效学习数学的同时，锻炼小学生的创新能力。

关键词：小学数学；创新教学；创新意识

教育改革的发展，使得我们的数学教学已经慢慢地向素质教育转变，不再是以前只追求高分的应试教育了。因此，我们的小学数学教师就必须不断学习先进的教学理念，努力创新，勇于实践。

一、备课创新

课堂是小学数学教育的主要阵地，教师则是这个阵地的保护者，而学生则是这个阵地的主人。因为教师的教学目的就是给学生传授知识，只有学生真正掌握好知识，教师才能够真正地体现自己的价值。因此，我们的数学教师需要在吃透教材的基础上，利用传统优秀的教学手段与新教学理念，创造出符合学生的教学方法。同时，在备课过程中，要站在小学生的角度进行思考，否则容易出现不符合小学生认知思维的内容。同时，在备课中的例子尽量选择与学生实际生活相关的。如：“小学数学中乘法表”的学习，以往这些口诀只需要死记硬背下来就可以了。然而，小学生受认知能力的限制，他们经常会混淆口诀。就像前段时间在网络上很红的一个小孩背乘法口诀的视频，就是死活记不下4×5=20。一旦出现这种现象，教师的备课就需要多多地考虑学生，针对小学生的情况进行创新教学，从而使学生更容易掌握知识。

二、课堂结构创新

调查发现，小学生学习数学的好与坏很大程度上取决于课堂环境。轻松愉快的课堂环境对于学生创新学习很重要，另外，如果在小学数学课堂中，我们的数学教师能够以和蔼的态度和有趣的語言进行授课，那么小学生的学习气氛更加浓厚，他们更喜欢积极主动地参与到数学学习中去。另一方面，小学生常常会出现上课不专心、课后不喜欢做作业等问题，这也可能跟数学教师的课堂结构有关。如果每次上课的结构都一样，学生还没有上课就知道教师上课的节奏，就不太愿意上数学课了。因此，小学数学教师可以根据种种问题来适当调整课堂结构，创新我们的数学课堂结构，从而激发小学生学习数学的兴趣。比如说：现代科技的进步，多媒体已经慢慢地走进我们的课堂中，同时学生对这种新的教学方式有着极大的好奇和兴趣。这时候我们的数学教师可以利用多媒体来创新课堂结构，使学生掌握这种创新的学习方式。

三、教学手段创新

现在的教育界不断地出现各种各样的教学理念，比如说：现在被越来越多教师和学生接受的“以学生为教学的中心”，从而出现了将课堂还给学生的言论。也就是说，课堂不再只是教师的讲解，更为重要的是学生的学习。而为了真正地将课堂还给学生，就需要我们的数学教师在调动小学生数学学习兴趣的同时，创新自己的教学手段。同时使我们的数学教学不再只是单纯的理论公式讲解，而是有操作性的数学教学。比如说，在讲“加减法”这部分的内容时，数学教师可以提前准备一些铅笔，用铅笔来表示数量，比如说学生在回答“3+7=？”这个问题时，数学教师就可以先拿出三支铅笔然后再拿出七支，这时学生就能够很快得出答案，这样就能够有效提升学生对数学知识的感悟和理解能力。

另外，学生学习数学也可以采用小组合作的方式。这样学生不再是埋头苦做题，而是通过小组分工合作的创新学习方式来掌握和练习知识点。这样数学教师就可以通过小组来掌握学生学习的情况，同时也可以利用奖励小组的方式，来完成自己的教学任务，以提高学生之间的集体感，从而使小组成员之间相互学习、相互帮助，达到小组成员共同进步的效果。这种创新的教学方法，可以让每一个小学生在小组中认识自己的不足，从而取长补短，相互学习借鉴。这对于提高他们的数学成绩是很重要的，同时也可以让他们掌握更好的学习方法，对于学生今后的学习和工作都有重要的影响。

四、学生在钻研教材的基础上创新

数学的学习不需要像语文一样读一篇长长的文章，然后再理解文章的思想内容，从而寻找问题的关键。数学就需要学生在吃透教材公式概念的基础上，从简短的题干中找到切入点，从而运用这些公式将各个条件联系起来，形成一个思维结构。要做到这一点，就不仅仅需要教师的创新教学了，还需要学生在熟练掌握公式概念的基础上，通过做题创新自己的练习方法。

提高数学教学质量，不仅是提高学习成绩的问题，也涉及提高学生的创造能力。因此，广大数学教师应高度重视数学教学创新的方法，不断探索行之有效的方法，运用科学合理的方法引导学生有效进行数学解题，提高其参与程度，不断进行有规律的探索与运用。在此过程中，让学生感受到数学的魅力，真正爱上数学。

参考文献：

[1]魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[D].西北师范大学，2004.

[2]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.

编辑 王亚青