初中英语口语交际教学策略探讨

黄鹏

摘 要：一直以来，初中英语教学都是以讲授为主，重视学生对英语知识的掌握，忽视对学生英语能力的培养，学生处于一种被动的学习状态，造成的后果是学生在英语考试中成绩很好，英语口语能力却很糟糕。然而，在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语是应用最为广泛的语言，学生是否具有良好的语言交际能力，关系到学生以后的发展，所以，培养学生的口语交际能力刻不容缓。

关键词：初中英语；口语交际；交际环境；实践；课外活动

口语交际能力是现代公民必备的一种能力，所以，身为初中英语教师，我们不能只注重对学生进行英语词汇、语法、句型的传授，还应该重视学生口语交际能力的培养，使学生能够使用英语去完整地表达自己的想法，做到顺利与他人进行沟通交流。下面，笔者就结合自身多年的教学经验对初中英语口语交际教学策略进行一番简单的探讨。

一、创设宽松和谐的口语交际环境，让学生敢于开口说英语

传统的初中英语教学，大部分教师都是使用我们的母语汉语向学生进行各種英语语言知识点的讲授，学生虽然在学英语，但是依然处于汉语的交际环境中，因而导致学生无法形成说英语的意识，久而久之，我们在让学生用英语与同伴进行交流或者阐述个人想法时，学生会变得羞于开口。鉴于这一状况，身为初中英语教师的我们，应该努力为学生创设一种宽松和谐的口语交际环境，让学生身心放松，感受到用英语交流的乐趣，逐渐变得敢于开口说英语，为口语交际能力的提高打下坚实的基础。

比如，在每节课的开始五分钟，我们可以为学生播放一段英文搞笑视频，让学生在感受英式幽默的同时，还能营造出一种浓郁的英语学习氛围。另外，我们还可以在课堂上多说一些课堂用语，如“Ill wait for you to be quiet”“Ok？Shall we begin todays lesson？”“Im really happy to meet you all.”“ Lets see if everyone is here？”“Take out your books and open them at page15.”等等，这样，我们不断地使用英语与学生沟通，在我们潜移默化的影响下，学生也会树立起说英语、用英语的意识，进而渐渐变得爱说英语。总之，通过给学生播放英文搞笑视频和多说英语课堂用语，我们为学生创设了一种宽松和谐的口语交际环境，学生会变得敢于开口说英语，对于学生口语交际能力的提高起到明显的推动作用。

二、给学生提供语言实践的机会和平台，充分训练学生的口语交际能力

在初中英语课堂上，我们要加强对学生英语口语的训练，如根据不同单元的内容和教学目的及重难点设计不同的口语交际情景，给学生提供语言实践的机会和平台，从而训练学生的口语交际能力，增强学生参与口语交际活动的热情。

比如，在学习Where is the post office这一单元时，在学生初步掌握了一些方位介词和问路、指路的句子后，我给学生出示了一张标有明确地点位置的地图，地点有museum，park，toilet，bookshop，train station，theatre，restaurant 等等，然后，在班里依次选取几组学生（2人为一组）到讲台上扮演“问路人”和“指路人”的角色，“问路人”随意选择一个地点，“指路人”则要按照地图上的地理位置用英文正确阐述出到达方法。这样，我就利用单元内容设计口语教学情景，给学生提供了用英语充分表达的舞台，达到了训练学生口语交际能力的目的。

三、开展以口语为中心的英语课外活动，激发学生进行口语交际的积极性

作为初中英语教师，我们不要把培养学生口语交际能力的训练方式局限在课堂上，还要延伸到课外，如开展各种各样以口语为中心的英语课外活动，这符合中学生好动好奇的特点，能够激发学生参与口语交际训练活动的积极性，同时也能使学生较快地形成运用英语思维、表达和交际的能力。

比如，我们可以组织各种竞赛活动，如英语歌唱比赛、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、演小品比赛、演课本剧比赛等等，这既能培养学生的竞争意识，也有助于学生口语交际能力的提高。另外，我们还可以设立英语角，如每周确立一个符合学生生活、学习内容的主题，组织学生聚集在一起进行相互交流，这一活动形式既精彩有趣，对于学生口语能力的提高也有极大的帮助。

综上所述，作为初中英语教师，我们必须重视对学生英语口语交际能力的培养，在课堂教学中多给学生创造开口说英语的机会，并有计划地组织形式多样的英语课外活动，给学生创造一切有利于口语学习的环境，使学生的口语交际能力获得大大的提高。

参考文献：

[1]刘静静.初中英语口语教学行为的行动研究[D].上海师范大学，2013.

[2]张晓鑫.初中英语口语能力测试平台的设计研究[D].东北师范大学，2014.

编辑 薄跃华