浅谈高中班级的量化管理

闫文秀

对于由入学分数低、自律性差、学习习惯不好的高中学生组建的班集体，班级管理难度很大。学生往往会出现上课睡觉、玩手机、看小说、传纸条、说话、做恶作剧等现象。对于这样的学生实行量化管理，能够起到比较显著的效果。下面笔者结合自己多年的班主任实践，简单谈谈对于高中班级的量化管理。

一、量化要充分发挥班干部的作用

1.选拔、扶持班干部

在一些成绩较差的班级，班干部的选拔比较困难，很少有人愿意当，他们一怕累，二怕得罪人。一方面班主任要先对学生进行思想教育，鼓励学生当班干部，另一方面要给选举出的班干部戴“高帽子”。比如班里有一个学生，表现比较好却不想当班干部，班主任对他说：你在班上表现很好，选票也最多，说明同学们非常信任你，可不能辜负了同学们呀！老师相信你一定能干好。

班干部刚上任时，没有经验，班主任一定要扶持一段时间，然后再放手。班主任一定要经常监察班干部的工作。在班干部记录量化分时，出现的最大问题就是弄虚作假。比如课代表在收作业时，怕得罪同学，也可能是帮同学忙，故意隐瞒不交作业的人。班主任必须及时发现问题，私下对该课代表进行教育引导，做好思想工作，然后再当众批评他的行为，扣除其量化分。这样其他同学也不好意思再让课代表帮自己隐瞒了。

2.充分发挥后进生的潜力，实行执周班长制度

马卡连柯曾说：“教师一定要善于用后进生，因为‘用是对一个人最大的信任，信任会给人以力量，也最容易发挥一个人的聪明才智。”实践证明，让那些爱睡觉、不交作业、爱犯错的学生轮流当执周班长，记录违规行为，效果非常好。他们对工作非常负责任，也有自己独特的绝招。这样班里就有纪律委员和值周班长两路记纪律的，也可以做到互相监督。

二、量化要小组与个人考核相结合，增强学生的集体荣誉感

量化分每周一评，评选优秀的组进行奖励。有的学生对于扣个人的分不太在意，但是扣组里的分他会很在意，比如某同学说：“老师求你了，别给组里扣了，给我自己多扣点也行。”说明一些学生集体荣誉感很强。小组量化与个人量化相结合，能够培养学生的集体荣誉感。

三、量化要与辅助措施相结合

刚开始实行量化管理效果挺好，时间长了，学生就麻木了，有些学生对扣分不当回事，觉得扣几分也没什么了不起的，还是照样犯错。这时可以结合其他措施。比如可以用魏书生老师的办法：写说明书。量化分扣得多的人，就写说明书，这一招对学生比较管用。（1）学生本来就害怕写字。（2）让他们发泄一下心中的怨气，稳定情绪，静下心来更好地进行反思。（3）对于教师来讲，通过学生写的说明书，可以了解学生怎么想的，便于及时与学生沟通，化解矛盾。

四、量化要讲时效性

奖分、扣分都要让学生及時知道。量化表贴到班里的墙上，班干部每天及时记录学生的加分和扣分。受了表扬及时得到加分的学生，会有一种兴奋感和喜悦感，再接再厉，违纪的学生遭到了扣分，会及时改正错误。否则时间长了，学生会忘记扣分的原因，失去教育的价值。

五、量化中注意学生的差异性

教师在执行量化时不要太教条。对于比较差的学生，因为平常扣分太多，能多加分就多加点分，让他逐渐变好，而不要一棍子打死。不同的学生，要用不同的方法。学生成绩有差异，让最后一名与第一名比不公平，所以考试成绩要分层次加分，体现公平性。全班按分数段分成几个团队，就像马拉松赛跑。水平差不多的分在一个团队，每个团队有六七个人，团队内进行成绩排名加分，这样学困生不去跟优等生比，而是跟同等水平的人比，只要努力就有加分的机会，可以增强学生的自信心。

六、量化只是对学生表面行为的约束，更重要的是对其心里进行引导

量化管理不是万能的，毕竟有其局限性，学生内心要真正转变，还需要进行心理引导。（1）班主任可以用榜样的力量感染学生，利用班会讲名人的故事，激励他们，净化学生的心灵。（2）要仔细观察，发现学生身上的闪光点，进行表扬鼓励，只要是真心的夸奖，一定能触动学生的心灵。（3）要给学生倾诉、宣泄的机会，加强心理疏导。比如学生做了错事，教师要认真地倾听学生心理的郁闷和怨气，哪怕学生说的话再反动、再气人，也不要轻易打断，让学生感受到老师对他的尊重，这样师生就容易沟通，产生心里对接。（4）召开积极向上的主题班会。比如可以召开主题班会《青春的旋律》，由学生学生自编、自导、自演。通过演小品、诗朗诵、歌唱《栀子花开》《真心英雄》，让学生感受到青春的美好，不能虚度光阴，产生好好学习、努力向上的内在动力。

总之，虽然量化对于班级管理有很大的帮助，但也有弊端，随着学生的民主意识越来越强，对于量化管理极易产生排斥情绪。因此班主任在进行量化管理时，要注意对学生进行心理引导。同时量化的标准也要随学生的变化而变化。抓住班级在某一时间存在的主要矛盾，进行制度化管理，对于次要矛盾进行非制度化、个性化的关爱，两者结合起来，才能使班级管理健康地发展。

参考文献：

王涛.班级量化管理的问题及其透视[D].山东师范大学，2015.

编辑 薛直艳