优化小学数学教学模式，推进“自能学习”能力培养

杜木兰

摘 要：推行教育改革到了今天，教育模式已经发生了很大的改变，而随着计算机多媒体技术步入小学数学课堂，更是促使工作在教育一线的教师去寻求一种更行之有效的现代化数学教育模式，以实现在小学数学课堂上逐步培养学生“自能学习”能力的教学目标。就如何在小学数学课堂上实现培养学生“自能学习”能力的目标陈述一些观点。

关键词：小学数学；教学模式；“自能学习”；信息化

自2001年9月推行教育改革到今日，教师的教育理念正在逐渐地发生本质的改变，逐步树立起一种以学生为课堂主体的教学观念，但是一直苦于难以找到行之有效的教学方法来贯彻实现这个教学理念，导致了难以有效地提高数学课堂的效率，打造一个灵动、活泼的小数学课堂，一直无法有效培养学生“自能学习”能力的现状，那么我们该如何改善这种状况呢？

一、进行课堂创新，引发学习热情

我们要善于运用新颖的教学技术，引爆学生学习数学的热情，激起学生学习数学的兴趣。数学在大部分学生的观念中是这样的一种印象——刻板、枯燥、乏味、难以理解、题海战术。这些观念导致了学生本身难以对数学产生好感，更有甚者会对数学产生畏惧心理，在这些消极的心理作用下，想让学生学好数学基本上是一个难以实现的任务。所以，我们的当务之急就是让学生拾起学习数学的信心和热情，进行教学模式优化和课堂创新是唯一的途径。那么课堂创新该从何下手？从引入计算机多媒体技术开始。计算机多媒体技术是如今教育模式优化的一大助力，在课堂的数学教学中引入信息化设备后，会极大地引起學生的学习热情。因为在这个阶段的学生对任何新鲜的事物总是具有很强大的好奇心，信息化设备引入课堂后，会让学生的注意力更加集中，同时在对课件进行精心设计后，可以将课程中抽象且晦涩难懂的数学过程最大限度地变得简洁具象，降低学生理解和学习的难度，让学生易于接受，逐步树立起可以学好数学的信心。而且在课件中可以适时地插入学生喜欢的动漫人物，让这些动漫人物充当串联起这堂课知识点的线索，这样可以让原本枯燥的数学课堂变得充满趣味性，引起学生学习数学的兴趣和热情，在轻松的氛围中学好数学。

二、从细节渗透“自能学习”理念

要让学生逐步具备“自能学习”能力必须要从细处着手将自能学习的理念渗透给学生，让他们具有自能学习的观念，即在面对新知识时学生能够进行独立思考和自主学习，不依赖于他人的观念。那么我们应怎么帮助他们树立自能学习的理念呢？从平常学习数学知识的过程中，培养他们独立思考的习惯。可以这么说在小学阶段大部分的学生都还没找到适合自己的学习方式，我们要做的就是培养起他们独立思考的习惯，这样他们在不断地思考学习过程中就会摸索出适合自己的学习方法，这是自能学习的基础，这样他们在遇到难题时才会尝试自己去解决，有自主学习的观念。要培养他们的独立思考能力和自主学习能力就要课前预习、课上引导、课后巩固三管齐下。

在数学课前的预习中，要给他们划定具体的预习范围，让他们有明确的预习目标，让他们有计划地去预习，同时要留下预习任务让他们去思考。比如，在教学人教版小学数学的进位加法时，我给学生留下了几个数学预习问题：同学们为什么要学习加减法？你们可以用多少种方法计算出7+8的结果吗？再预习布置一些开放性的问题，可以让学生发散自己的思维，得出一些具有创造性的答案。

教师在数学课上要检验学生的预习成果，但对学生独立思考的成果，要积极地给予肯定，这是对学生学习成果的尊重，毕竟每个人思考的方式和角度都不同，不可能会得出完全一致的答案。通过对学生自主预习的了解，数学教师可以大致知道学生有哪些知识点没有掌握，接着引导学生跟着教师进行独立思考，让他们通过自己的努力得出结论，会将知识点记得更加牢靠，掌握得更好。在学生把握知识点后，我们所要做的就是帮他们梳理知识点，把课程脉络理出来，帮助他们掌握解题的步骤，在这种教学模式下的数学课堂教学效率将会稳步提高。

及时在课后帮他们巩固在数学课堂上学到的知识，布置课后作业是不二之选，但是要放弃使用题海战术。因为学生在这样的模式下往往会为求完成作业的数量，而放弃作业的质量，完全不会去思考为什么这道题的解法是这样，换一种方法可不可解出来之类的问题，更有甚者会去抄袭作业，完全失去了数学作业的意义。所以布置的作业要具有代表性，锻炼学生举一反三的能力，这样才能达到布置课后作业的真正目的，锻炼学生独立思考和解决问题的能力。

三、让“自能学习”变成学习本能

学生具有“自能学习”观念后，我们要让“自能学习”渐渐地变成学生的学习本能，让学生在学习数学或者其他知识时会无意识地运用到自能学习的方法，这样就会培养起学生的“自能学习”能力，这对学生来说将是终身受益的。我们也要意识到这个过程是极其漫长的，我们要抱有极大的耐心，同时还要不断地调整我们的数学教学模式和提升自己的教学水平，这样才能在培养学生“自能学习”能力的茫茫征途中给予正确的指引。

综上所述，在小学的数学信息化课堂上培养学生的“自能学习”能力，需要从多方面下手，而且不能一蹴而就，身为学生的引导者任务艰巨。为了能够更好地达成教育目标，教育工作者需要对教育现状有清楚的认识和扎实的专业基础，不断从实际的教学工作中汲取养分，完善优化自身的教育模式，从而更好地达到教育目标。

参考文献：

[1]韩翠萍.信息技术在小学数学课堂中的应用研究[J].数学学习与研究，2015（2）：74-76.

[2]周望城，彭荣宏.“自能学习能力与习惯培养研究”方案论述[J].教师，2012（18）.

编辑 王团兰