意外花开

孙彦

語文课堂不应该是“教学设计”的机械重复，而是充满动态和不断生成的过程，因此，语文课堂中经常会有与课前设计不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。教师如何巧妙化解，变意外为惊喜，如何即兴发挥，不留痕迹地点拔学生，就成了一门学问。

一、不拘泥于教案，学会灵活调整预设

我们虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。因此，教师在实施预设时遇到学生冷场的意外时，需随机重新调整教学预案，组织教学语言打破僵局，激活学生的思维。

《我选我》是一篇情节较简单的文章，薛法根老师本想以介绍所执教班级的班干入手，慢慢引着学生往课文中的委员补选上靠。课一开始，就出了意外。二年级的孩子都是童言无忌的，什么真话都敢说。薛老师要让学生介绍班级里的委员。结果，这个班级是个实验班，没有固定的班级委员。弄了半天，只有管路队的，只有看眼保健操的，只有主持课前三分钟的，所以，原先设计的自我介绍训练因为这个意外变成了一场原生态的辩论会。体育课代表好不容易有两个，但有个还去宁波了；好不容易有一个语文课代表，这个学生表示他是暂时的。薛老师因为在课前和孩子们沟通时他们班有很多社团，干脆把委员的介绍变成了学生的自我介绍和相互介绍，顺利地引入了自己之后的课堂中。

面对一开始就出现的这个大大的意外，薛老师当机立断，重新调整了教学流程，先放手让学生充分发表自己的意见。学生通过热烈的自我介绍和相互介绍，顺利地开始了新课教学。课后薛老师说课时自己也笑了笑说：“上课嘛，总会有意外发生。”是啊，有意外的课才是真实的课堂。面对意外，我们老师应该做的是如何达到“预设”“生成”的统一，薛老师很好地给我们上了一课。

二、认真分析准学情，知己知彼，百“战”不殆

教学设计必须把学生作为焦点，要研究学生的知识起点、能力水平，尤其要考虑学生的可接受性，把握学生学习语文的“最近发展区”。力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

教师除了要备教材外，还要“备学生”“备方法”“备设问”“备心境”，通过正确的引导实现高效课堂、有效教学。

三、认真解读文本，遇事胸有成竹

文本是教学的重要凭借与依据，教师研究文本是备课中的一项重要工作，只有正确、到位、深刻地理解教材、分析教材，深层次地走入文本，才能大视野、大手笔、大境界地构建教学的整体框架，在课堂上游刃有余地引领学生抓住要点由浅至深、由表及里地解读文本，感悟文本。

曾经听过这样一节课：

师问：“这篇课文歌颂了什么？”

生答：“这篇课文歌颂了老麻雀的勇敢。”

师问：“是勇敢吗？”

生答1：“这篇课文歌颂了狗通鸟性。”

生答2：“是人通鸟性，因为狗是人喊走的。”

生问：“猎狗用来干什么的？”

生问：“猎狗连个麻雀都害怕，要它有何用场？”

生答：“这篇课文是假的。”

……

这是一位特级教师上课的实录，他借班上了这一课，上完课后，他问校长：“你们学校的孩子怎么都这样呢？”校长连连赔不是，说：“我们这个班孩子的家长都是硕士、博士，可能有的学历更高。”特级教师听完叹了口气：“我以后再也不会拿别的班来做课。”

是的，课是不能做的。这位老师在教学《麻雀》这课时，学生却对这篇课文歌颂的内容不能正确地表达，这个问题老师在备课时没能“预设”到，因此，被学生牵着鼻子走。老师更因为学生的想法“偏离”了他课前的预设，且未能予以正确引导，其实只需改一下老师的提问。学生回答“这篇课文歌颂了老麻雀的勇敢”后，老师不应该是反问，改问：“还有呢？”这样就不会有后面的“狗通人性”“鸟通人性”了。

四、提高自身素质，四两拨千斤

真实的课堂中永远不缺乏“意外”之喜。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花，这样有利于开发学生的创造性潜能，因此必须充分重视生成资源。教学中，教师应该给学生一个畅所欲言的平台，同时发挥教学机智，利用生成性课程资源，实现非预期的目标。而要做到这一点，需要老师的不断修炼，提高自身的素质。曾经听过戴建荣老师执教的一堂课，他就给了我们很好的示范。

在教学中，戴老师在教学如何让学生区分“揠”与“拔”这一环节时，学生一开始不能很好地理解。于是提醒孩子们是否看过《水浒传》，其中有一个鲁智深倒拔杨柳的故事，知道这个故事的孩子立刻就理解了，然后顺利地完成了这一环节。就在要顺利进行下一环节时，一个孩子举起了小手，用稚嫩的声音问老师：“是哪个频道在播呀？”听课的上千位老师都笑了。戴老师四两拨千斤，提醒孩子要少看电视多看书。

意外的出现证明了教师已经为学生搭建了宽广的、发挥的舞台，学生有了创造的苗头；意外的出现也使教师有了自由挥洒的空间。错，也许是另一种美丽，意外，也许蕴含着另一种收获，让我们笑看“意外”，巧对“意外”，期待一份出乎意料的喜悦！

编辑 鲁翠红