小学六年级数学教学方法及优化建议浅述

江智敏

摘 要：小学六年级数学教学方法的优化，是课程教学改革的客观要求，同时也是为学生顺利进入初中阶段做准备的重要功课。从当前小学六年级数学教学所面临的挑战入手，着重围绕其优化措施进行阐述，希望对于其教学质量和效率的提高能起到积极作用。

关键词：小学六年级；数学教学；优化

六年级数学教学处于小学与初中两个教学阶段的重要过渡环节，是小学阶段知识梳理的重要时期，也是为初中学习打基础的重要环节。但是从当前小学六年级数学教学的现状来看，依然面临诸多挑战。

一、小学六年级数学教学现状及面临的挑战

从前文阐述中，我们已经了解和认识到小学六年级数学教学的重要作用和角色，但是从六年级数学课程当前的教学情况来看，新课程教学改革条件下教学手法方面虽然得到了一些改进，但是在数学理念和数学意识形成的过程中，依然存在诸多问题，学生的学习积极性及自主性等也需要大幅度提升。

1.局限性明显

小学六年级是一个关键的过渡阶段，它既承接着对小学阶段知识进行总结，同时又担负着初中阶段学习意识和基础思维模式的奠定和培养。因此，作为教师来说，不能仅仅局限于小学阶段的知识和学习意识，同时还要逐步灌输给学生一些更加系统的学习方法，帮助学生在学习和知识回顾的过程中寻找更加合适的学习方法。但是从当前六年级数学教学的实际情况来看，许多教师都仅仅关注对小学前阶段知识的复习和总结，在体系和框架的提升方面做得还不够。

2.学生参与兴趣不足

除上述问题外，当前小学六年级数学教学还面临的另外一个问题则是学生参与兴趣不足。六年级数学教学过程中，需要对学生小学所有阶段的内容和知识进行有效汇总，也需要开启一种更新的思维模式和思维习惯，建立有效学习机制。然而这两项工作无论是哪一项，都需要学生进行高度配合和推进。但是从当前六年级数学教学的实际情况来看，学生对教学过程普遍不感兴趣，加上传统单一的教学手法，整个数學课堂很被动。

二、小学六年级数学有效优化措施

通过前文论述，我们已经对当前小学六年级阶段数学教学的现状和问题有了基本的认识和了解，下文论述中，笔者将从学习习惯、教学方法及自学能力培养等方面出发，围绕小学六年级数学有效教学措施展开阐述。

1.数学意识培养，学习习惯养成

要想提高学生的学习力及自我挖掘力，学习习惯和意识的养成至关重要。结合当前小学六年级数学教学标准来看，课程教学改革的推动下，正逐步朝更灵活的方向转变，对学生解决问题的实际应用能力要求越来越高。基于这样一种环境，小学六年级数学课程教学的目标远远不止回顾、总结这一项，而是应着眼于未来，重点对学生的学习习惯和学习模式进行梳理和培养，帮助学生养成自主学习习惯以适应初中数学教学内容，营造更加积极主动的学习氛围，调动学生的学习积极性，将数学思考和探索行为转变成一种模式和习惯，引导学生以一种更自发的状态投入到学习中。

2.学习方法的有效灌输

除前文措施外，在小学六年级数学教学中，教师还应教会学生使用多种数学方法，尤其是数形结合方法。偌大的数学世界，除了用数字表示外，其实还可以用图形进行诠释和理解，比如就概率与统计等内容，完全可以和数形的方法融在一起，启发和帮助学生形成更加成熟的思维方式和形式。在数形结合学法指导的过程中，教师一定要注意过程的循序渐进，不要太过于急迫地将这一思想和方法灌输给学生，而是应慢慢渗透。长此以往，学生的思维模式便会逐渐发生变化，自觉进行思维方法的转变。

3.自主学习能力的培养

随着时代的发展及信息爆炸时代的到来，自主学习能力成为当今人才竞争的重要考核标准。在不断变化的时代背景下，拥有自主学习能力的人才能始终处于较有利的地位，保证自身能力的不断提高。小学六年级数学是重要的教学内容，不仅能有效提高学生逻辑推理等数学素养，还能对学生思维的综合发展起到积极的促进作用。在具体教学中，教师应灵活而又随意地给学生灌输自主学习、自主探索的意识，并初步尝试引导学生进行一些简单的自主学习行为。比如，就“空间与图形”这一内容来说，建议在教学的开端置入多种图形或是提前设置好一些样品，由教师对学生进行引导，由学生自己先对直角三角形的特点进行判定；抽取学生代表听取最终结果，再由教师进行最后定义的调整，给出直角三角形的定义。这样一来，不仅能极大提高学生的思维活跃度，同时对于整个课堂氛围的改善，能够起到良好的推动和促进作用。

总而言之，就小学六年级数学教学的有效开展来说，一定要清楚认识这一阶段教学的定位，从学习习惯、教学方法及自学能力培养等方面出发，帮助学生顺利从小学阶段过渡到初中学习阶段，为小学义务教育阶段和初中教育阶段的衔接奠定基础。

参考文献：

[1]左桂花.小学数学教学中因材施教的几点做法[J].求知导刊，2015（21）.

[2]诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）.

编辑 孙玲娟