多媒体让语文综合性学习教学“灵动”起来

王毓清

摘要：语文综合性学习是和每个单元的语文学习浑然一体，它既是对前面的课文学习的综合，又是一种补充和发展。多媒体教学以它丰富的形式弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文综合性学习教学注入新的活力。本文从以下三方面对这一问题进行了有益地探索：用音乐导入新课，构建轻松愉快的教学氛围；运用多媒体技術，提高学生探究能力；音频、视频相结合，锻炼写作能力。

关键词：初中语文；多媒体运用；学习兴趣

语文综合性学习是和每个单元的语文学习浑然一体，它既是对前面的课文学习的综合，又是一种补充和发展。如何让学生把握活动主题的意境，由文字感知上升到心灵的体味，确实领会，运用到实践中，从而提高语言表达能力，写作水平上新台阶，成为综合性学习教学的一个难点。多媒体教学以它丰富的形式弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力。在综合性学习教学中，我尝试将多媒体课件用于其中。

一、用音乐导入新课，构建轻松愉快的教学氛围

音乐是能让人产生联想与想象的，在学习新课之前，应用多媒体课件中美妙的音乐，刺激学生的感官，很快让学生进入课题，激发学生的求知欲。例如，我在综合性学习教学中在导入新课时，播放一点与所活动内容有关的音乐，能先声夺人。有效地拨动学生心灵的琴弦，把学生引入综合性学习活动中。如学习《献给母亲的歌》我用《烛光里的妈妈》一首歌来导入，并加入动漫画，深情优美的旋律启动了学生的情感和想象，把学生带进了对母爱的无限遐想中。在学习《让世界充满爱》时，我播放《让世界充满爱》这首歌，优美的旋律，并且配上我自制的Fiash动画，不仅可以使学生，通过音乐和画面了解内涵，还能调动学生的情感把学生引入活动主题。这样让学生初始进入课堂就有一种活跃的气氛。

二、运用多媒体技术，提高学生探究能力

基础教育改革将“倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”作为具体目标。而综合性学习突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。多媒体技术则给予了学生真正广阔的活动空间，锻炼了探究能力。例如，在学习《说不尽的桥》时，让学生分组进行活动，全员动员，共同参与，这样将“小组合作”与“自主探究”两种学习方式结合起来。我们不仅让学生了解姿态万千的桥，还要了解桥背后的历史、文化与艺术。那么这些知识的得来需让学生亲自去探究，多媒体技术是学生查资料的支撑，可以跨跃时空进行。在第一项活动：“桥梁大观”，学生在网络上广泛地搜集著名的桥的资料，然后从不同角度进行分类。这个过程可以锻炼学生的理解力，搜集资料以及分析概括能力。在第四项活动：“我做桥梁设计师”，意在培养学生的想象力以及口头表达能力，同时也借以激发他们的科学意识。可以先让学生讨论在他们看来现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后畅想未来的桥的样子，这样有了实景与虚景的结合。并且把它设计成图片在屏幕上展现出来，让同学们把无形的东西变成有形的事物。这样锻炼了学生的综合能力。因此，我们要充分发挥多媒体的作用，挖掘综合性学习过程的材料，在实际教学中广泛应用。

三、音频、视频相结合，锻炼写作能力

陶行知以“民主、大众、科学、创造”四大方针指导生活教育运动，把培养人的“生活力”、“创造力”作为重要育人目标，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。然而写作来源于生活，生活是写作的源泉。综合性学习将听说读写融为一体，尤其是把写作与口语交际渗透于其中，培养学生的创造力。比如在学习《世界何时铸剑为犁》我按学生的兴趣和条件，给学生划分活动小组，确定主持人，做出安排，提出要求。在第二板块“记住历史，珍惜和平”活动中，让学生利用多媒体查资料。展示图片。我截取《地雷战》片断，并且播放影片中插曲，这样更加把同学们的情绪调动起来，使同学们感受到了画面美、意境美。同学们对此作出评价，谈出自己的见解与畅想。我就抓住此机会，指导学生随时发言，以此来创设情境，锻炼学生口头表达能力和语言应对能力。

在学习《寻觅春天的踪迹》时，课前让学生做准备活动，指导学生选择一、两种植物或动物“跟踪”、观察、逐日记录，通过观察和记录，学生从中发现“春天”的“足迹”，感悟春天的神奇，甚至可以引发关于自然、关于生命的诸多思考，并组织全班学生对“活动成果”进行交流、评比。上课时，我利用多媒体课件展示很多美丽春天的图片，让同学们看到了万物生机的景象。并配有音乐，有些同学鼓掌欢呼，好美啊！这样学生对春天有了“深情投注”，用心灵去体验。并且学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作来进行内化、强化和升华。这样我抓住契机，设计作文题。我心中的春天”或“在这个不寻常的春天里”而对作文的体栽没有要求，可以让学生自由选择。进一步提高写作水平。

语文综合性学习课，是一片新的天地，等待我们去更好的开发，只要我们用心去经营，它一定成为学科中的百花园，借助多媒体，有效地调动学生情感，进入活动意境，真正让“课”活起来。深深地吸引着学生，感柒着学生，熏陶着学生，同时也成就着你我他。