微课，将课堂扩大到无限

张鹏飞

摘要：微课的现状是平台多但不规范，很多都打上“官网”标签但实际并无非网；课程内容乱而杂，缺乏吸引力；无专业软件，用户很难查找到所需课程，无用户群。本人对微课的认识：首先得有个官方平台；为了方便手机、平板电脑等移动终端用户的使用，微课还得打造一款客户端APP；微课还具有网络资源共享性、课堂的开放性、满足不同学生个性需求的选择性等特点；跟一般的网络视频在线教育有区别。微课前景广阔，潜在用户多，需求空间大；精品课程是微课的灵魂，调动广大教师的积极性又是制作精品课程的关键；微课作为教育产品的特殊性必须要求政府做好监管，营运交给市场；对微课运营理念的设计：课程本身免费使用，让课程附加商业价值（视频前后投放广告），网站通过流量产生经济效益，回馈给微课制作者和观看者，从而激发微课上传和观看者的积极性。

关键词：基础教育：微课：前景

互联网的快速发展，影响着人类社会的方方面面。改变了人们的生活习惯、消费习惯，也改变了人们的工作习惯、学习习惯。无论你是在大街上，还是在公交车上，看到的更多的都是人们低头摆弄手机的情形。如今，“微”时代到来了，微博、微信、微店、微淘……在信息快速发展，生活节奏加快的今天，人们需要随时学习、快速学习，因而，微课的产生，成了一种必然。

一、微课的网络定义及特点

微课，百度百科的解释是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。其特点有：

1.教学时间较短：时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。2.教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学。3.资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等）。4.资源组成/结构/构成“情景化”：“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

二、微课的前景：微课应用空间大，前景广阔，但须政府、教育专业机构理性思考，规范引导

1.潜在用户多，需求空间大

先看一组数据：“截至2014年12月，中国网民规模达6.49亿，全年共计新增网民2999万人a互联网普及率为47.9%，较2013年底提升2.1个百分点。中国手机网民规模达5.57亿，较2013年底增加5672万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至85.8%。”

“截至2014年12月，中国网络视频用户规模达4.33亿，较去年年底增加478万人，网络视频用户使用率为66.7%。其中，手机视频用户规模为3.13亿，与2013年底相比增长了6611万人，增长率为26.8%”

这么庞大大的网民队伍，这么多的移动终端用户中，这么多的视频用户中，有相当—部分是学生及学生家长。孩子在电脑或手机t玩游戏和聊天，家长都不愿意，但如果是学习呢？而且如果看了视频等对学习有帮助呢，有谁不愿意让孩子去上这样的网站呢？有谁不愿意让孩子去下载这样的客户端呢？而且，大屏智能手机等移动终端用户越来越多，在与手机商协泌后把微课APP先捆绑到用户手机上，（很多软件都是这样推销开的，事先^们并不知道，但是装在手机上被动使用后，发现是好东西，很快就会自己下载安装并使用了。）未来的用户还会少吗？

2.精品课程是微课的灵魂，调动广大教师的积极性是制作精品课程的关键

微课不同于微信、微博。打造平台容易，制作APP也容易，那只是技術性的。但要想微课真正火起来，精品课程才是关键。一节课如果想让很多人都去看，很多人都去分享，除了知识性，艺术性，打动人心才是关键。如何才能让教师制作出吸引学生的课程，这就需要调动广大教师的积极性，做好教师的专业培训等。比如，申请教育权威机构举办微课大赛，让学生和市场来评选，如果某一节课确实解决了很多学生某个知识点的困惑，（或者某个重难点），人人都去下载观看而且评价很好，浏览量超过了几百万IP。然后官方对这样的作者给予肯定和奖励，正面引导宣传、做好专业培训，或破格晋升高级职称等与老师的切身利益挂钩，教师的积极性逐渐会被调动起来，全国教师的积极性被调动起来，具有创新精神和吸引力的精品课程还会没有吗？

而且微课一旦推行起来，有利于激发教师的创新精神和实践能力，有利于打造“网络名师”（普通草根通过一条微博、一段视频一夜之间让人家喻户晓，一个老师通过一段微课完全可以一夜之间成为名师），激发整个基础教育的活力，促进课堂改革，也有利于学生的创新精神和实践能力的培养，对我们这个民族的未来都是有好处的。