浅析导学式教学法在小学数学教学中的应用

陈国祥

摘 要： 小学教学改革背景下，小数数学教育受到更广泛的关注，创新教学方法，完善教学体系，转变教学思维，成了当前小学数学教育工作者面临的首要任务。本文以导学式教学法研究内容，对其在小学数学教学中的应用进行分析。

关键词： 导学式教学法 小学数学 应用效果

在传统小学数学教学中，学生的学习主体地位容易被忽视，而在教学改革不断深化的今天，教育工作者及教育部门都在极力倡导回归学生的课堂主体地位，尊重学生的学习特点和认知规律，以培养学生的自主学习和思维为教学目标，提升学生的综合素养。导学式教学法是符合以上要求的教学方法之一，应该在我国小学数学课堂教学中积极普及和推广。

一、导学式教学法的内涵

在教学技术不断发展的过程中，教学改革进行得如火如荼，在这样的背景下，小学数学教育对教师的要求越来越高。导学式教学法在小学数学教学改革的过程中，起到了推动的作用，这种教学方法的关键在于教师对学生的有效引导与启发，通过合理的引导和点拨，学生独立进行思维，并解决问题，在此过程中，学生的逻辑思维能力、独立学习能力、团结协作能力及创新能力都会得到培养。在这个教学过程中，学生自始至终都是学习的主体，教师以学生为教学中心创建教学环境，选择教学方法，更关注学生的个体差异，真正做到因材施教、以生为本。另外，导学式教学法是小学数学改革的必然要求，是新的教学模式逐渐取代传统教学模式的必然结果，小学数学教师应善于总结教学经验，研究如何更好地引导和启发学生，从而学生一接触数学，就能喜欢数学、热爱数学，奠定数学基础。

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

1.情境导入

情景导入是现阶段小学数学教学中应用比较广泛的教学方法之一，教师应该充分掌握这种教学方法，以此激发学生的学习兴趣，教学方法要紧紧围绕教学目标、教学内容选择，并且要富有生活气息，将数学知识与学生的生活实践融合在一起，这样更容易激发学生的学习兴趣，使学生更主动、积极地学习。

例如《认识立体图形》教学中，这节课包括长方体、正方体、圆柱、球等，教师需要帮助学生对这些图形进行初步认识，并且快速说出这些图形的名称。因此，教师要将这些图形一一展示出来，课前教师需要制作多媒体动画，将生活中常见的这些形状的物体设计在动画中，在课上播放出来，为学生创设一个生活情境，并引导学生联想，这些问题是什么图形？在接下来的学习中，有没有出现这些图形。在这样的引导下，学生的学习效率更高，兴趣也更浓厚。

2.故事导入

小学生对故事、游戏十分感兴趣，因此教师应该充分利用动画片及故事、游戏等创设教学情境，并合理进行引导和启示，这时学生的学习兴趣会更浓厚，也会更主动地投入学习，最终达到提升教学质量、确保教学有效性的目的。

例如，学习小学数学《认识钟表》这节课时，为了激发学生的自学兴趣和意识，教师应该将本节课知识点进行梳理，然后结合这些知识点编一个有关小动物认识钟表的故事，不同的小动物认识钟表，并进行比赛，小学生听了这个故事之后，表现得十分活跃，学习积极性十分高涨，此时教师应该趁热打铁，引导提问：小动物们在学习钟表的过程中非常积极，那我们是不是应该向他们学习呢？这时候引出课题——认识钟表，接下来的学习中，教师应该带领学生将本节课的要点一一认识，从而达到提高本节课教学质量的目的。

3.多媒体导入

随着社会经济和科技的不断发展和进步，信息科技已经成为促进教育事业发展的主要推动力之一，尤其多媒体教学已经成为教育教学中不可缺少的重要组成部分，学生对多媒体教学方式也是喜爱有加。据相关研究数据显示，多媒体教学的学科比较受学生欢迎的主要原因是多媒体是有声有色的，动静结合在一起，丰富了课堂教学内容，同时有效带动了课堂学习气氛。相对于传统教师讲授学生听的方式，多媒体教学模式能更好地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生参与课堂学习的主观能动性。

例如，学习小学数学《吨的认识》这节课时，我将会应用幻灯片制作一些相关图片，例如：一吨铁、一吨水、一吨土等图片，让学生从生活中的实物上认识吨，从而强化对“吨”的认识。学生观看幻灯片之后会对吨有初步的了解和认识，然后结合多媒体幻灯片向学生进一步提问，生活中哪些实物使用吨衡量？在学生思考的过程中，多媒体幻灯片的播放会给予学生很大的启示，有效地促进学生的思考和学习。

在小学数学教学中，教师应该从学科特点出发，结合学生的认识规律，合理选择教学方法。小学阶段，学生刚刚接触数学，数学知识具有抽象性特点，为了在学生接触数学的初级阶段，就能对其萌发兴趣，夯实数学基础，教师应该充分尊重学生的个体差异，确定学生的主体学习地位，本文研究的导学教学法，是目前教学改革极力倡导的教学方法之一，充分利用这种教学方法，更好地挖掘出数学学科的魅力，符合小学数学改革的要求，推动我国小学数学教育整体发展。

参考文献：

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