校园景观的互动性

李晶晶+丁刚

摘 要：景观的互动性考虑是一种新的设计角度，从人的五感出发分析五感在景观设计中体现的不同领域，以人为基点，结合校园生活的实际需求，设计出贴近生活的功能性景观，增加景观的互动性活跃学校的整体氛围。

关键词：景观的互动性 五感设计 校园景观

引言

随着城镇化建设建筑物不断崛起，景观也随着建筑一起装饰着我们的环境。各地城市纷纷建起了当地的大学城，这是一种在较短时间内人为的把一些高等学校聚集到一块场地的建设现象。大学景观规划中缺少独特性和互动性，统一规划的形式感普遍存在在校园景观规划中。电子科技越来越发达的今天，人与网络增加距离的同时，人与自然，人与人之间的距离越来越远。人们缺少面对面相互沟通交往的空间和时间，本文从五感的角度出发增加景观的互动性以促进人与自然与人之间的关系。

一、互动性在景观设计中的现状及发展

1.互动性景观的定义

“从长远的眼光来看，户外生活要比任何形形色色扭捏作态的建筑形式组合更加切合实际，也更引人入胜。”——杨·盖尔。

互动这一概念最早来源于物理学，以解释物体或者系统之间相互的影响和作用。在19世纪，社会学提出了互动用来解释社会学的现象，在现代发展的今天互动是多方面的，互动的概念涉及到越来越多领域。它是一种相互的关系，在景观上比如人与自然的关系就是一种互动。人在自然中的互动可分为三个层次：一是个人与环境的互动，二是人与人在环境中的互动，三是多人与环境的互动。

2.国内外现状研究及趋势

在国内很多园林设计上比如商业景观设计，住区园林景观设计，公共环境设施方面都有了部分对园林互动性设计的探讨。很早以前我国古代在园林规划上就已经有了互动的概念。《园治》中说到：“斋较堂，惟气藏而致敛，有使人肃然斋敬之意。盖藏修密处之地，故式不宜敞显。”古人在规划园林的时候就根据使用者的需求，斋要求的就是心静，所以不能放在嘈杂的环境之中，而要给他营造一种幽静的环境，在使用者使用这个环境的时候，周围的景观就有一种静谧的语言与使用者的心境达到了一致，这就是景观与人一个良好的互动。设计师Danan Roosegaarde是一名交互景观设计师，他主要是通过科技的方式让人们更加的关注自然，拉近人与自然的关系，他设计的一个代表作品沙丘（图1）位于荷兰鹿特丹马尔斯河的一个隧道中，主要用灯光仿造草的形态，但是它会对人的行为作出不同程度的反映，设计师Danan Roosegaarde就是提取了自然中风吹草动的现象，而在他设计的景观中把这一自然现象用科技的手法放大，让人替换成了风，形成了人与景观之间的互动。

二、互动性在园林景观设计中的个性化体现

“另一方面我在这里所说的“信息”不是作为无机质数据的堆积，而是指人体五官感觉所提供丰富情趣知觉对象物的体验。虽说是专门搞平面设计，但当然也不只注重于视觉，而是要有综合触觉、嗅觉、听觉，甚至味觉察觉丰富的感觉世界、充实这个世界的技术。使这种技术通过交流的把式应用于社会，这就是我所思考的设计。”——原研哉。

五感是人的五个感官的功能来形成的视觉，听觉，味觉，嗅觉和触觉，这些是一个人普遍具备的能力是人与周围的一切进行沟通的工具，从狭义来说，五感单指人的眼、鼻、耳、舌、身的生理意义。各个器官对于周围环境的一个被动的接收和认知的反应。广义的五感指人们通过这五个器官对于外界有意识的观察和感知，在大脑中进行信息分析加工进而形成意识，构建更高层次的理性结构。设计师Jisop Lee发现当人们对于一个事物或者一种体验同时都产生感觉时，大脑对其印象也更为深刻，同时在体验的过程中，每一个感官对于这种体验都会从一到十给出一个分值，而最完美的体验就是五个感官的体验的分值同时接近与十。而经过大量的数据收集和问卷采访发现在实际生活中能够体现出最完美的体验曲线是人类的“性”。同样的，基于这一研究基点，我们在其他的方面的设计和创造中可以考虑从两个方面来增加我们设计的愉悦感，一是从数量上增加感官的体验，二是从体验上增加感官的愉悦度。通过这种方法和思考途径来运用到景观设计中，拉近人与自然的距离增加人与自然的互动。

1.视觉感

在景观设计中较多的考虑元素即从视觉元素出发，因现代景观设计也是具有一定的商业化趋势如地产景观、商业景观等。所以人们从视觉感角度出发的元素最多，视觉是人对于外界感应中最先有的第一个感触印象。通过视觉这一渠道，把感知到的信息变成洞察力，更深刻的刻画出空间的意义。视觉感在景观设计中主要体现在植物的高低搭配，植物颜色的选择以及硬质景观的设计。柳赖澈夫从知觉心理学角度出发则认为“景观是通过以视觉为中心的知觉过程对环境进的认知，包含了对景观的视知觉过程和行动媒介过程。

2.听觉感

听觉是人类社会生活的必要的交流渠道，而且最重要的是听觉使我们感知环境而产生安全感和参与感. 眼、耳、鼻、舌、身，在人体五官感觉中，听觉排列第二，仅次于视觉.研究表明人对周围环境感知85%来自于视觉，10%来自于听觉感官。人对于不同的声音其心理也会产生不同的反映，在景观中如果有和谐的声音介入，人对于景观的体验感得分也会越高。

3.触觉感

触觉在景观设计中体现较为明显的为一些无障碍设施，这来源于我国20世纪八十年代盲道在我国的出现，随后逐渐引起了设计师对于触觉设计的应用关注。在触觉感触要素中主要有植物，建筑，景观小品雕塑，以及铺装。上海的辰山盲人植物园就是在触感设计上的体现，在园区中无障碍设施在一米范围，同时又叶触摸区，花果触摸区，枝触摸区，树干触摸区，水生植物触摸区，以及环境景区中运用竹林设计的辨音体验区。当我们伸手去触摸自然的时候就已经在感受自然，对于自然有更多的感触和交流。

4.嗅觉感

嗅觉是我们的鼻子对于外界气味的一个辨别和认知的过程，它是以无形的形态存在于我们周围，虽然从视觉上我们看不见其具体的形态，但是在意识上我们对于气味也有着不同的认识，比如说说到花香从脑海中浮现的场景是花朵的具体形态同时也会有鲜艳的颜色意识在脑海中，同样的反向思维说到环境污染脑海中的意识是灰尘的味道，说到大自然是绿色清新的味道。所以不同的味道可以唤起我们不同的记忆。人们对于精油以及一些芳香疗法就是在实际生活中的体现。从设计上来说，设计师想让人们产生哪种脑海中的回忆或者心理上的感触可以用嗅觉来唤醒，在景观设计中可以运用花香、叶香、果香、枝香等来设计景观增加景观的体验感。

5.味觉感

味觉一般通过食物的形式体现出来，食物的类型可以很为自然的和人工的，而通过自然的形式多为农业景观，比如说农业景观采摘园（图2），农业旅游景观在欣赏风景的同时也有农家乐的美食体会当地的特色食品，人工的多体现为与商业的结合，比如商业景观，购物广场等。从味觉设计的角度出发它与当地特色的元素结合有着较为紧密的关系。从这点上可以反映出当地的地理风情以及人文风俗。

三、校园景观五感互动设计运用

1.增加人们交流区域

从学生和老师的角度出发，考虑学生和老师经常会停留的场所，如教学楼下，宿舍楼下区域，还有食堂图书馆附近，在这些场所增加一些让人停留的功能性景观设计会增加人们的户外时间，同时促进师生、学生之间的交流给人们提供多的学习交流场地，对于学校的教学和发展也能起到潜移默化的作用。

在设计景观的同时不仅单纯的去考虑景观的视觉性，要把人带入到景观中，同时具有观赏性和功能性的景观更加实用，人们的使用率会更高，对于资源也是种环保和良性循环，从人的触感出发，在图书馆附近的草地上也可以增加让人休息的座椅或者具有校园文化的廊架，不让学生坐在草地上学习交流，同时可在附近增加一些具有香气的树木如桂花树、梅花树等，增加嗅觉上的体验。在设计时要考虑到五感设计方法，照顾到人的感受营造一个良好的环境，增加了景观的功能性使得人与人在自然景观中产生了互动。

2.优化景观中的趣味性

景观的趣味性体现在多个方面，比如体现在校园文化、学生文化、景观设施的科技性、独特的触感体验、户外游戏设施等多个方面。趣味性可以在植物上设计植物园，在视觉、触感、嗅觉、味觉、听觉上都可以设计体验感、采用农业景观的设计思维，在植物的成熟时期还可以采摘让人们增加的味觉和嗅觉，同时在欣赏景观的时候学习园林植物知识，而且由于有场地可提供每年一定的时间也可以组织活动参加校园植树活动。例如沈阳大学的稻田景观设计（图3）不仅体现了地方校园文化，也增加了校园景的互动性，让人们参与到景观之中，活跃了校园气氛。增加校园景观的趣味性在关系层次上是增加了人与自然关系之间的互动，进而促进人与人之间的互动。

四、结论

现在我国很多景观关注更多的是视觉景观，对园林艺术设计的内涵性关注不足。随着人们的生活水平的提高，景观的内涵和品质会得到越来越多的需求，而园林设计的品质就需要设计者从生活中发现生活的乐趣和幸福点，使人们对于自己所处的环境有愉悦感，形成人与景观的良好互动，在校园景观设计中，学生为较为统一的人群，更需要沟通交流，多参加户外活动锻炼自己的身体丰富自己的心灵。

同时它可以让人们注意到对于景观设计的另一面的考虑，园林设计园路不一定就要宁曲勿直，而要根据实际的情况和需求，很多园路设计到后来都没有被人们采用，而是在草坪上被踏出了一条新的路线，俞孔坚《反规划途径》里面说道：“传统方法忽略了大地是一个有机整体，它认为大地是没有生命的，所以它可以划出一块地来，说是‘城市建设用地。”这里所说的也是这样一个概念。在设计的时候需要考虑到自然的关系，然后是人与自然的关系。

注释：

杨·盖尔.交往与空间[M].北京：中国建筑工业出版社，2013.

计成.园治 [M].吉林：吉林文史出版社，1998.

原研哉.设计中的设计[M].山东：山东人民出版社，2006.

俞孔坚.“反规划”途径[M].北京：中国建筑出版社，2005.

作者单位：滁州学院美术与设计学院