浅谈如何提高学生学习数学的兴趣

潘庭

摘要：“兴趣是最好的老师。”激发兴趣，寓教于乐，是培养学生学习中最活跃的因素。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据小学生的心理特点，并结合学科特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习。

关键词：小学数学；学习兴趣；提高

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0141-01

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线，也是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，教学活动是在知识和情感这两条主线相互作用、相互制约下完成的。对小学数学课堂而言，情感的主线则更为重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪、抑制学习的疲劳、保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，使内心世界变得开朗、积极，从而有效地改善他们酌感知、记忆、想象、思维和实践能力。由此可见，小学生对数学的学习兴趣直接影响着数学的教学效率。如何让学生愉快地学习，需要我们大胆地尝试。下面，笔者结合多年的经验来浅谈以下几点教学方法。

一、 关心学生，培养兴趣

教师在教学中要真心地去关心学生，把学生当成是自己的孩子，这样才会让学生感觉到亲切感，促进学生“亲其师”，主动地参与到课堂教学中，进而达到“信其道”的效果。教师耐心而细致地讲解会让学生理解教师所学的知识，并且掌握知识的本质和内涵，促进学生积极地思考和探究。通过学生的学习，学生就会真正地理解知识，并且感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，增加学生学习的自信心。当教师对学生付出了真心后，学生就会把教师当做自己的良师益友，在学习过程中表现的积极主动。

二、根据学生的年龄特点，培养学生学习数学的兴趣

抓住小学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，可以提高小学生的学习兴趣。课堂上，教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。另外，争强好胜也是小学生的特点，因此，教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨，帮助学生获得成功，让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，便能更进一步的增强学生学习数学的兴趣。

三、从身边寻找资源，增加学生的学习兴趣

乡村的教学设备和教学环境都不如城市，而且很多先进的教学设备都是不具备的。教师在教学中要充分地发挥乡村的优势，从身边寻找资源，寻找教学辅助工具，增加学生的学习兴趣，给学生的学习带来更大的动力。无论在乡村，还是在城市，A4纸和彩笔都是很容易找到的。比如，在学习《分数》的时候，就可以带领学生一起动手，通过学生的动手操作来掌握分数的概念和意义。教师可以先让学生准备好A4纸、彩笔、剪刀，在课堂上让学生按照网形的物体，比如饮料瓶或易拉罐的瓶底去描出一个网形，之后把圆形剪下来，接下来进行对折、对折、再对折，这样纸上就会留下折痕。教师可以让学生把每一个折痕都涂上一种不同的颜色，这样学生的手里就有了一个漂亮的“彩球”，教师可以在这里引入“单位1”的概念，让学生认识一个整体。由此类推到一根绳子、一个苹果、一本书，这些都是单位l。教师可以让学生去数一数这个彩球一共有多少种颜色，学生会轻松说出八种，教师接下来可以让学生剪下其中的一块，让学生思考这是其中的几份，从而引出几分之几的概念。接下来教师可以让学生继续剪第二块、第三块……。这样让学生在动手操作中掌握分数的概念，提高了学生的学习积极性，给课堂带来了欢乐，有利于教学质量的提高。

四、开展各种竞赛活动，提高学习兴趣

低年级的学生是以具体形象思维为主，比赛是最能激发他们学习兴趣的，所以在数学教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中常有的枯燥感，提高学生学习的兴趣。例如：常有的口算竞赛，我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习，做得好的同学立即给予表扬，这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。

五、放飞学生的心灵，增强乐学情感

除了课堂上引导、激发，培养学生的情感外，还要让学生走出课堂、走出学校、走进社会、走进广阔的知识海洋，去接触自然、接触人生、接触实际应用。因此在教学中，除了课本外，让学生多看一些课外辅助读物，尤其是一些名家专题讲座，要求他们记下解题方法，体会数学思想在现实生活中的应用，把他们的思想融入社会生活这个大课堂，引领他们观察生活、感受生活、发现亮点，并且经常交流。

六、创造生活情境，应用数学，喜欢数学

学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去，因此，教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。这样不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如，在教学“利息”的知识点后，安排了这样的课外作业：自己做一次“小小会计员”，让学生利用周六日时间去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？通过调查、分析、计算、反复比较的实践，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻，这样的作业学生极有兴趣。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识，不但满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题，让学生体会到了数学的应用价值，进而喜欢学数学。

参考文献：

[1]让愉快教学走进数学课堂[OL].2015.

[2]赵雁.快乐学数学[J].科学大众（科学教育）；2011-05-20.

[3]杨君丽.如何让小学数学课堂教学生活化[J].华章；2011-08-20.