浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养

张丽艳

摘要：学生在学习过程中能够不依赖他人独立学习的能力就是自主学习能力，掌握自主学习能力的学生具有很强的求知欲望，能够正确计划安排自身的学习状态，可以客观的总结自身的学习效果。学生只有掌握自主学习的能力才能够更加顺利的掌握知识内容，成为学习的主人。小学数学教师要善于启发并培养学生自主学习的能力，这就要求教师要在提高个人素质的同时强化教学水平，转变教学理念，在帮助学生树立正确的学习观念的同时实现知识的更新和能力的培养。

关键词：小学数学；培养；学生；自主学习；能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0272-01

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要转变学生的学习方式，使学生在老师指导下主动参与，乐于探索，勤于动手，具有搜集资料和处理信息的能力，有获取新知识的能力，有分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就要求广大的教育工作者更新教育观念，完善教学方法，培养学生的数学学习兴趣，强化学生的主体意识和学习策略，构建自主学习的环境，从而培养学生自主学习的能力，让学生主动积极的展开学习。

一、培养学生兴趣 强化学生主体意识

教书育人是新的教育形式下所有教育教学活动的根本目的，学生掌握知识更多的时候需要配合自身的主动意识，这才是获得知识的重要途径，教师要重视对学生学习兴趣的培养，只有强化学习兴趣学生才会更为主动的参与到学习中来。小学数学教师的情感培养能够激发学生的学习兴趣，学生更愿意上自己喜欢的老师的课，在这个老师教授课程的时候就会学习的更为认真。所以，教师要在思想上转换教学观念，要让学生成为学习的主人，让学生能够积极主动的参与到学习中来，教师可以结合一些教学手段强化学生的学习兴趣。例如：在教学乘法的意义时，教师可以和学生展开比赛，在学生一步一步计算时，教师已迅速说出了结果，这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。在这个时候教师就可以问学生想不想知道为什么老师这么快就能得出结果，这样激发出学生的学习兴趣，所有学生都会有很强的求知欲望。在这种心态的支撑下，学生能够更加积极主动的参与到数学课程的学习中来。

二、完善教学方法 强化学习策略

1.重视直观操作。

小学数学教师要重视直观操作，知道学生掌握抽象概括的理论思维，数学本身具有很强的抽象性，学生凭借已有的思维模式很难掌握较为深入的数学知识，所以教师要为学生提供一些可以直观观察的材料，让学生在实际操作过程中感知知识要点，体会思维角度，以此掌握比价难于理解的数学知识。例如：在教学"体积和体积单位"时，让学生动手做出"1立方厘米"、“1立方分米”的学具，并用学具装一装沙子或大米一类的东西。通过这些使学生充分感知物体的体积、常用体积单位的大小、相邻体积单位之间的进率为什么是1000……并在此基础上让学生想象"1立方千米"究竟有多大，引导学生独立概括出"体积"、"体积单位以及它们之间的进率"。

2.强化学生表达能力 提高语言和思维的协调性。

小学数学教师要有针对性的锻炼学生的语言表达能力和思维能力，语言是思维的直接展现，良好的思维需要语言的顺利表达。教师要知道学生使用简明清晰的语言表达数学问题，展示自身的逻辑思维能力，这是强化学生思维、提高学生主体学习意识的重要方法。小学数学教学课程中，教师要锻炼学生通过合适的语言表达数学问题的能力，要引导学生实现从数学语言到生活语言的转化。同时可以通过合适的数学活动，包括动手实践和实验观察等方法在教师的指导下总结数学思想，运用自己的语言表达数学学科的相关知识点，接着应用到数学活动当中。

3.善于指导和总结。

教师要善于展开教学指导和总结，让学生在学习过程中能够结合科学有效的学习方法掌握相关的知识。如平行四边形面积的计算，可以先引导学生回忆小数乘法是怎样转化成整数乘法的计算的，在提出平行四边形面积的计算是否也可以运用转化的方法呢？转化成什么图形？再组织学生剪一剪，拼一拼，看能不能轉化成长方形，再逐步推导出计算公式。根据这些内容，教师在教授几何相关的知识时，一定要让学生掌握知识转换的具体能力，结合已经掌握的知识内容总结并发现新的问题，实现知识的累积和吸收。经过长时间的发展和训练，学生一定能够掌握教学目标所要求的自主学习能力。

三、构建自主学习的环境

1.构建和谐民主的师生关系 强化情感交流。

小学数学教师在教学过程中要尽量使用亲切有感染力的语言向学生传授知识，以此激发学生的求知欲望，让学生在面对学习困难的时候不畏缩、不逃避，保证其能够在宽松自在的环境中愉快的学习。教学活动的发展和完成是需要教师和学生配合完成的，教师要充分认识到和学生实现有效沟通的重要性，要保证自身的教育教学工作能够适应学生的心理需求，要能够从根本上引导学生完成学习任务、端正学习态度、掌握相关知识。

2.锻炼学生独立思考的能力 实现主动学习。

小学数学教师要适当的带领学生主动探索，让学生根据观察探究掌握一些重要的知识点。例如：在教完除数是整数的小数除法后，让学生试做除数是小数的除法，在解题过程中，学生遇到了困难自然会动脑筋思考，会努力联想前面学过的知识，再由教师引导着解决问题。让学生在掌握解题过程的同时强化自身的主动学习的能力，实现综合能力的养成。

结论：新课程改革要求学生必须要学会自主学习，通过对问题的解决，找出适合自己的学习方法。所以，在数学教学的过程中，教师要对学生进行引导，让学生学会自主学习，强化学生自主学习的能力，让学生主动积极的展开学习，这个过程需要教师引导学生共同完成。教师要在小学数学的教学过程中重视对学生自主学习能力的培养，帮助学生实现个体能力的发展。只有全方面多角度的展开教学提升，小学数学科目的教学工作才能顺利开展。数学教师要认真分析目前的教学形式，总结教学经验，帮助学生实现知识累积，保证教育教学工作顺利进行。

参考文献：

[1]崔飒.小学数学生活化刍议[J].辽宁教育行政学院学报；2010年06期.

[2]张蓉.浅谈小学数学自主学习策略[J].成功（教育）；2011年06期.

[3]张涛.浅谈如何培养学生自主学习能力[Z].新世界中国教育发展论坛（第三卷）；2007-12-01.