初中数学教学中的“幽默”教学法

夏福元

【摘要】一名优秀的数学教师，不仅能够很好的掌控整个课堂教学，更为重要的是他们在课堂教学中，能够充分的发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激发学生的兴趣，点燃学生的学习热情，真正做到寓教于乐，让学生在学习数学中愉快地探索，尽情地思考，自由地翱翔，只有这样学生才会对数学知识充满好奇心，对数学学习才有足够的自信心，学习态度也能得以很好的转变。

【关键词】数学；教学；趣味；幽默

数学对我们每位学生、每位老师来说他的重要性不言而喻，无论是立足于生活之本，还是游走于课堂之上，数学不容小觑。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”既然数学如此的重要，那么现实生活中，我们的学生对数学学习又是一种怎样的状态呢？曾有老师这样描述过我们的数学课堂：“生硬的知识配上枯燥的讲解加上繁琐的解答，就像一首让人不能自醒的催眠曲。数学学习古板枯燥是我们记忆里挥之不去的符号，面对数学这个学科，我们同学在学习上只能望而却步，倍感无奈是体会，寂寞痛苦是过程，成绩下滑是趋势。那么，面对如此严峻的数学学习形势，我们老师在教学研究这条路上就没有更好的办法吗？

在我看来，这些“恼数”现象都是学生缺乏学习兴趣的表现，学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用，如果我们数学老师在自己的课堂上能变的更“幽默”一点的话，我相信这种诱惑对我们学生来说一定是无法抗拒的。只要我们的数学课堂教学充满趣味与活力，我们学生不断提高学生的学习能力和学业水平就能不断地得到提升。那么怎样来有效提升我们课堂的“幽默”指数呢？

1、为自己的课堂创设一个童话般的生活情境。从课堂的一开始就锁住全班学生的学习注意力，将他们的视线从五彩的世界里拉回到有趣的数学学习课堂中来，把学生下课之后松散的心重新凝聚到有序的课堂教学中来。这样一来既可以起到激发学生学习兴趣的目的，还能充分调动整个课堂的学习氛围，改变学生的学习状态，让学生切实感受到数学课堂的独特魅力。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科，老师创设的情境一定要结合这一学科特点来完成，不能为了幽默而牵强附会，要不然就会有的喧宾夺主的味道，事情反而会变得顾此失彼。我们创设情境的时候可以引用一些推理小故事，穿插一些趣味小视频，从不同的感官和位角来点缀我们的数学课堂，这样既能紧扣数学学科特点，也能幽默展开课堂教学。这是课堂幽默的第一个环节，这样我们学生就不会审美疲劳，也不会心生抵触。

2、幽默交流提问题，开心课堂创思维。问题是数学学习的基础，也是学生能力提升的起点，问题的提出对我们数学课来说必不可少，没有问题的数学课也只能是走马观花，华而不实力。对学生思维的培养与开拓一定是通过问题的提出和问题的解决来点燃的。同样是一堂数学课，怎样提问才能被广大学生所接受，怎样才能引发学生们的积极思考呢？那还得从幽默说起，幽默是桥梁，我们老师在提问的时候不能太突然，这样学生会觉得很枯燥，老师在这个环节上可以将问题幽默化或者方式幽默化，改变之后的效果就截然不同了。比如要求路程时，我们老师可以这样来提问：“小明走的这么辛苦，到底有没有走到外婆家呢？”这样将问题生活化、幽默化，学生就会感觉轻松很多，也能跟上老师的节拍，他们才愿意动脑筋思考。在整个课堂教学环节，我们老师要时刻关注学生的学习状态，多利用生活中的例子将我们的课堂幽默化、生活化，做一个懂生活、会教书的好老师。

3、教师辅助引导，学生主体发挥。学生是课堂的主体，不管什么时候，我们老师都应该牢记这一事实，所以在课堂上要多鼓励学生发言，为他们创造更多的机会来展示自己的想法和思想，把课堂还给学生，老师只需稍加引导和适当的辅助即可。那么在这一教学环节，怎样来巧用“幽默”教学法呢？这还是要说到引导上来，老师的引导就像整场晚会的主持，我们的幽默决定了整个课堂的气氛。老师在引导的时候可以采用一些幽默的语言或者形体动作来完成，也可以多请班上的一些有幽默感的学生来发言，这样才能将整个课堂幽默传递到学生群体中去，也能让他们被老师的幽默深深地感染，这样既可以加深学生对老师的情感，还能有效活跃整个课堂气氛，可谓一石二鸟。

科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

我们数学老师要做的就是让学生热爱数学课，摆脱学习烦恼，把学生的笑声留在我们的课堂上。课堂只是其中的一个环节，更多的时间还是要靠课后老师对学生的培养，这需要我们每位数学老师的共同努力，也需要老师对教育事业真挚的热爱。