微课在小学英语教学中的有效运用策略

张亚丽

【摘要】微课在教学中主要以短视频的形式出现，它着重于情景的创设和知识的巩固，在小学英语教学中逐渐广泛应用。微课为顺利完成小学英语教学目标提供了基础。在小学英语教学中运用微课能够让小学英语教学更加有趣和生动，真正提高英语教学效率。

【关键词】小学英语 微课教学 运用策略

微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短（10分钟内）;资源容量小、教学主题小;教学内容精选、教学活动精彩;交互性强、功能强大、应用面广。它作为一种“新生”教学模式，其短小精悍，可重复呈现的特点非常利于小学生在英语学习中进行自主预习和复习，尤其是针对小学英语教学中的语法教学、语音教学、故事教学、文化意识培养等教学重、难点，微课的使用可以达到“事半功倍”的效果。

微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。下面结合小学英语教学实践，根据自己对微课的思考与认识，谈谈运用微课开展小学英语教学的有效策略。

一、利用微课创设情境，激发学生学习兴趣

在小学英教学中培养学生的英语学习兴趣尤为重要。这就需要教师深入了解学生，包括兴趣、爱好，以及学习特点等。教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。例如：在学习新译林版小学英语4A中的Unit 4 I can play basketball这一单元时，教师以微课引出情境，取得很好的教学效果。本单元的内容与运动类有关，教师制作的微课中包含了姚明NBA球赛中的经典视频内容，帅气的扣篮动作，以及其高大的形象，一下子将学生的学习兴趣激发起来。为了满足学生的学习需求，教师制作微课时以basketball为侧重点，引出与篮球相关的内容。在这个教学实例中，教师真正从学生兴趣出发，以经典的NBA视频情境吸引学生眼球，营造学生熟悉的氛围，再设计问题与学生互动，从而让英语课堂越来越精彩。

二、在新课导入中运用微课

新课引入在整个课堂里是非常重要的环节，引导得恰当，可以迅速吸引学生眼球，所以，在这一环节里引入微课，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。这样一来，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生进行协作学生的模式，真正意义上，达到“翻转课堂”效果。例如：在教学植物生长的部分，老师可以提前录好西红柿生长的小微课，并且一步步演示怎么种植西红柿，并字幕出示每个步骤的英文表达，让学生在短短的三分钟之内体会每一步每一个环节的表达。另外，还可以把课下学生种植西红柿的小录像加进来，学生便会被自己的同学的种植过程深深吸引，达到新课程导入的良好效果。

三、利用微课突破语法教学难点，提高英语教学效果

每节课都有相对应的重难点，突破教学重难点，教学效果才能全面提升，学生也才能得以全面发展。如何突破重难点是摆在教师面前的一大难题。自从微课走进英语课堂，教师可以灵活运用微课，突破教学上的难点。尤其是在小学英语语法问题当中，教师更可以针对具体的某一语法点，制作成微课形式，利用微课，让学生系统深入地学习某一语法点，从而突破难点。传统的语法教学中，教师只是一味讲解，引进微课突破难点成为必然。例如：在学习小学英语5B中的Unit 2 How do you come to school？ 这一单元时，教师巧用微课，突破本单元的语法教学难点，全面增强英语教学效果。本单元的重点语法内容是：How do/does…句型，和I…by/on…针对这一内容，教师专门设计成微课形式，让学生清晰地掌握用how do时，后面接的是第一人称和第二人称，如you， we;而用how does提问时，则用第三人称，如he，her。紧接着，微课中呈现与语法内容相关的句子，并用红色字体突出关键词，如does， do， you， we， he， her等，强化学生印象。如果学生在观看微课后还无法完全吸收，教师则可以引导学生下载微课，课后继续学习，以突破难点。当然，在播放微视频时，教师要注重与学生互动，而不是纯粹地观看。

在这个教学案例中，教师通过巧用微课，突破语言学习中的一大难点——语法，并与学生互动，引导学生下载学习，从而真正掌握这些难点。在引导学生观看完后，教师也可以引导学生尝试运用自己的语言，表达出语法内容，检查学生的学习效果，促进学生互动分享。

四、利用微课拓展知识，丰富学生学习内容

教材的内容比较有限，如果仅仅学习教材中的内容，学生会感觉“吃不饱”。为此，教师要满足学生的“胃口”，可以通过制作微课形式，拓展英语知识，从而丰富学生的学习内容。在此，教师可以将微课设计成系列形式，并引导学生下载微课到支持播放微视频的设备中，进行随时随地学习，真正打破时间、空间的限制，并且实现个性化学习。利用微课拓展学习，符合学生的兴趣需求，因而受欢迎度非常高。因此，教师要深入研究教材内容，挖掘出其中的学习发散点，制作成微课形式，丰富学生的学习内容，促进学生全面发展。

微课在英语课堂中的应用还处于探究阶段。作为一线英语教师，不仅要对教材有全面的理解，还应不断学习微课的制作技术，突出微课中的“微”，把它的优势充分发挥出来，丰富语言学习内容，让英语课堂教学更有效。通过正确合理地运用微课教学，使学生提高英语学习效率，教师顺利实现课堂教学目标。