高职院校田径教学的困境及对策分析

胡勇波　曾秋红

摘 要：高校体育课程教学中，田径教学是重要的组成部分，田径运动是其他体育运动开展的前提和基础。当前素质教育不断推进，田径教学也有着自身的意义与价值。目前高职院校田径教学遇到了困境，本文对这些困境及问题进行分析，提出有效的解决策略，希望能够对高职院校田径教学的顺利开展有所帮助。

关键词：高职院校；田径教学；困境；对策

一、高职院校田径教学的困境

1.教学理念不明确

在传统观念中，人们通常将田径与竞技比赛画上等号，却没有认识到高职院校的田径教学与竞技比赛是有很大区别的。有些体育教师还认为田径教学可有可无，可以利用素质练习代替田径教学。这些否定田径教学的观点也会对学生的思想认识产生影响，导致学生逐渐失去对田径学习的兴趣，使得田径教学的开展受到限制，田径教学的重要地位也会逐渐丧失。

2.教学模式陈旧单一

当前高职院校中的田径教学依旧使用传统的教学模式，以技术指导为主，忽视田径强身健体的作用。传统田径教学中注重经济项目，只是进行跑、跳、投等技术统一性的训练。但是，由于学生的身体素质等方面存在差异，如果使用相同的模式和标准教学，对于一些学生而言，其难度是比较大的，也制约了学生运动能力及综合素质水平的提升，甚至使学生形成了一定的心理负担。

3.教师的素质水平有待提升

高职田径教学的开展需要体育教师充当主角，教师的素质水平将直接影响到田径教学效果的顺利实现。当前大部分高职教师对田径教学不重视，一部分教师并不是田径专业出身，对田径的实质、价值等无法准确地理解和把握。另一部分教师在田径教学中使用的只是传统的教学方法，单一、重复、不注重学生的个性化差异，不利于高职院校田径教学的顺利、高效开展。

二、高职院校田径教学的有效对策

1.坚持以人为本的教学理念

高职院校的教育目标就是为社会培养高素质的综合性人才，实现学生的身心全面发展。高职体育田径教学也应坚持这一目标，坚持以人为本的教学理念。转变传统的教学理念，教学需要注重学生的个性化差异，满足学生的多元化、发展性需要，使学生对田径学习更加感兴趣，充分发挥学生的积极性与创造性，使学生认识到田径教学与其他教学内容是不同的，田径教学能够更好地培养学生的竞争意识，形成坚强的意志。实现“竞技体育”向“终身教育”的转变，对学生进行动态化的评价，提高学生的学习兴趣，实现学生的长远发展，让学生认识到田径运动的意义。

2.转变教学模式，丰富教学内容

要使学生对田径学习产生兴趣，就需要积极改变传统的教学模式，进一步丰富教学内容，注重田径教学内容的趣味性、知识性；根据高职院校的实际情况，结合学生的自身特点，优化田径教学内容，丰富教学资源。

在田径教学中，定向越野是体育教育者比较熟悉的项目之一，具有一定的趣味性、竞技性以及健身性，可满足高职学生的身心发展需要。田径跑步教学中，也可以利用定向越野的形式进行，以提高学生的参与性，能够提高学生的速度、耐力等，实现学生的身心健康发展。

由于田径项目比较多，课时少，可以分项目设置课程，学生可以根据自己的喜好以及身体情况等，选择不同的田径项目，强化学生的体验，使学生获得成就感，提高学生的学习兴趣，使田径教学顺利开展。

3.强化体育教师的素质水平

高职院校的田径教学要实现良好的效果，就需要全面提高教师的素质水平，体育教师需要有强健的体魄，良好的性格，掌握多种体育技能，专业知识扎实等。不断拓宽自己的知识面，全面了解学生的身心特点，促进田径教学水平的提升。注重教师的再教育，安排多种形式的田径研究活动，提高教师的教学水平。

高职院校的田径教学应积极改革与发展，认识到田径教学在体育教学中的重要作用，转变教学理念，优化教学方法和内容，全面提升教师的素质水平，强化学生的对田径学习的兴趣，提高高职院校田径教学效果。

参考文献：

[1]杨文敏.高职院校田径教学面临的困境与对策研究[J].黑龙江科技信息，2013（7）：192.

[2]刘 琪.高职院校田径教学面临的困境及其对策分析[J].中国校外教育，2010（18）：153.