动画周边产品课程的有效教学

摘要：本文通过对动画周边课程的教学现状，动画周边课程的创新教学等方面进行阐述，并结合动画周边课程的案例分析对动画周边课程的教学展开论述。着重从兴趣、手段、理论拓展三方面在思想上、实验上、内涵发展问题上就动画周边课程的有效教学展开论述，提出了思想与导读要精粹化、实验要情节化、知识内容要细化的教学思路，及与时俱进、认真教学，而不循规蹈矩的教学理念。

关键词：动画；周边；教育

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0183-01

一、动画周边课程教学现状

我国动画创意人才欠缺，年轻的动画从业者在很大程度上缺少对本民族传统文化的认识，动画产业运作不够成熟。面对动画创意人才的欠缺、整个人才的培养出现既过剩又不足的这一事实，我们的动画教学要进行创新，加大动画设计课程的力度，积极培养创新人才。建立在中国传统文化基础之上，进行动画创意人才的培养，动画设计课程的开设势在必行，这是改善国内动画产业现状的有力措施。在动画教学上，我们要改变盲目跟从，没有定位与规划的错误观念，动画特色教育就成为了必然。动画周边课程作为动画设计的核心课程之一，具有举足轻重的作用，可使动画作品得到好的宣传与推广，从而推动整个动画产业的发展。研究与完善属于动画周边学科特点的教学模式是动画设计教学的一项重要任务，也是动画产业发展道路上不容忽视的重要环节。

目前，我们的动画周边教学还处于初级阶段，一些院校响应国家政策将动画周边课程纳入动画专业主干课程之中，可还有很多院校甚至因没有相应的师资力量等原因，而没有开设该课程，整个国内动画周边教学参差不齐，对动画周边课程的深层理论研究更是少之又少，绝大多数院校在动画周边课程的教学模式上还处于保守阶段。

二、动画周边课程的创新教学

（一）动画周边创新教学理念。

动画周边课程的教学上我们应彻底打破原有的、保守的教学模式，走出一条适合动画专业特点、动画周边学科特点的现代化教学模式。活泼、生动的教学内容，决定了动画周边教学应建立在寓教于乐，“玩”的状态下创作，从而“玩”出成绩。动画周边课程的创新教学应科学的结合本学科特点，与时俱进的融入现代教学理念，适应当代大学生的心理特点与文化特点进行教学模式、教学手段上的创新。创新思维、创新理念不仅仅以课堂内容为载体，课堂教学形式本身就让学生强烈的感受到创新思想，从而更有效的调动起学生的创新思路，带着浓厚的兴趣融入其中，乐在其中，达到寓教于乐的目的。不仅使学生掌握基本知识，更使学生的综合素质，创意思维得到提高。

（二）动画周边创新教学模式培养。

1.思想与导学要精粹化。

首先要让学生能够以充足的兴趣融入其中，兴趣决定了效果。因此在动画周边课程教学中应大力采用思维驱动法，尽可能的使学习者能够全情投入。其次，在教学中应实施鼓励策略，发现学生的闪光点，进行引导，使其在你不经意的关注或者表扬中建立自信，这个对创作尤为重要。从而有效的激发和调动学生的兴趣和积极性。整个课堂教学要尽可能的营造欢乐的课堂氛围，使学生的心胸舒展，有利于心智开启，从而启发出学生无限的创造力。

动画创意能力的培养是一个动手动脑的学习和实践过程。在动画周边产品设计教学中注意培养设计思维，在大数量的创意信息中寻找创意资源，对“灵感资源”进行充分的开发利用。开发学生的创造性思维，抓住自己的感觉，融入自己的理解，表现自己的创意和想法，使学生在学习过程中进行创作和形成自己的设计风格。教师应在教学中加强对学生的启发和引导，有目的的开拓学生的创意思维和个性思维，从而有效的提高学生的创意思维能力，教师还可以开展各种有创造性的课堂教学实践。[1]

2.实验要情节化。

能力须以丰富的知识作支撑，实践是能力赖以生长的土壤。实践即动画教学实验，最好以讲故事的形式呈现，可以有效增加学生的学习兴趣。教师要重视实验，训练学生动手动脑的能力，使学生在手脑并用中达到“做中学”的目的。从学科上讲，既要有问题的抽象表示和在抽象层次上的变换，又要有具体演练的变化，达到训练设计思维的目的。抽象概念和进行形式化演练时，要进行深入浅出的讲解，做到不会吓到学生，更不会难倒学生。结合实例展开，可与学生就一些优秀作品展开讨论，分析并总结，从而使学生不至于一头雾水，可结合具体题目，具体内容让学生展开设计，使学生先进入状态，同时采用举一反三训练法，使学生的设计思路有的放矢。

3.知识内容要细化。

内涵发展的一个重要标志就是将知识内容细化。成功的作品需要细节的深入刻画，同样，好的课程改革也应走深挖内涵的道路，即知识内容的细化。在教学过程中，强化学生作品意识，通过以作品为导向，根据不同的学习任务的需要，配合交互讨论式教学法、项目驱动教学法、角色扮演法、任务驱动法、启发引导法、分组教学法等多元化的综合教学方法，使学生能够乐于学、善于学、勤于学。[2]如：在做《中国兔子》周边产品设计时，可结合案例分析展开，对动漫中的兔子有一个系统上的认识，在兔子形象搜集的基础上进行比较研究，兔子形象很多，有米菲兔、流氓兔、越狱兔、兔斯基、咪兔、彼得兔、love兔、功夫兔、兔巴哥、月野兔、自杀兔、冷兔、漫画兔、鱼妹兔、蓝兔、可爱兔、迷糊兔、砂糖兔、海魂兔等等。首先要对兔子形象从不同角度进行分类后的集群研究，通过对国内外兔子形象设计的比较研究，了解国内外动画产业现状，并学习先进的设计理念，从而对国内动画产业存在的问题以及设计理念展开思考。培养学生从前人的作品中吸取营养，将个别经验、独特经验、进行集群、整合、系统研究，建立自己的设计资源库。并针对典型案例进行分析、临摹、总结，将感性认识转换成理性思考，再将其上升至较高的理论水平，运用理论指导实践。

三、总结

总之，在现代科学的教学理念上，结合学科特点进行综合教育，在学科内容教学、思维能力培养的过程中通过对方法教育、人生观教育、引导教育等对学生进行综合教育。不能孤立的展开，在通过以项目为载体进行作品设计教学时，使学生学会整体思维，建立整体意识，进行整体构思的宏观思维模式。

参考文献：

[1]盛维娜.论动画设计课程的有效教学[C].数字媒体艺术研究，2013，（1）：38-40.

[2]高建中.教育系统学习实践科学发展观.《三原教育》2009年第02期，P1-2

基金项目：陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题“基于陕西地方文化背景下的动画创意人才培养研究”（项目编号：SGH140766）。

作者简介：盛维娜（1981-），女，陕西渭南人，讲师，数字艺术系教师，研究方向：二维动画、动漫周边产品设计。