探析高中写作教学的有效途径

俞文清

摘 要： 在当前高中语文教学写作过程中，写作的教学性不能得到一定的提升，学生的写作能力还处于平平状态，没有得到突破。作者结合近年来的工作经验，就高中语文写作教学现状进行了解析，同时探究了新时代自主学习策略在教学中的有效运用。

关键词： 高中语文 作文教学 写作指导 自主学习

在高中语文教学中，写作是非常重要的内容之一，同时也是陶冶学生情操与培养学生语文素养的重要手段。但是，写作教学在高中语文教学阶段中是重要的组成内容之一，写作能够在一定程度上对学生进行针对性的训练，通过这些针对性的训练，不仅能够提高学生用语言表达认知能力，而且能够提升学生的综合素质。在新课标中有这样的规定：“写作就是通过利用书面语言表达和交流的一种方式，是学生能够认知自己、认识世界的一个主要阶段。”

但是在教学过程中往往由于各种因素的影响，导致现阶段高中语文写作效果得不到明显的增强，因此，在教学阶段采用自主学习策略提高语文写作能力显得非常有必要。

一、分析高中写作教学的现状

当前，在教育理念不断更新的过程中，传统教学模式只重视知识传授，忽略学生实际能力培养的教学方式，已经不能适应当下的教学要求。在21世纪人才需求的社会中，往往需求的是主动获取知识并且进行终身学习的人才。因此，在教学过程中老师要重视学生写作能力的培养。然而，在实际教学阶段中，老师只是单单依靠自身的教学经验，将考试作为中心，按照高考写作的方式进行写作教学。另外，在教学过程中。老师都是围绕课堂教学进行开展教学活动，没有给学生足够的表现机会。在写作方式中老师不重视学生写作感情的流露，重视文章写作的方式，导致写作能力不能得到实质提高。

二、激发学生写作兴趣，培养学生观察生活的能力

需要将学生的写作兴趣激发出来，培养学生观察生活的能力。在实际学习过程中，带着兴趣做一件事情，那么就会有很大的收获。因此，在高中写作教学过程中，假如学生对作文写作不感兴趣，只是单单把写作看做是一种必须完成的任务，那么就不能创作出具备情感的作品。所以，在教学过程中，老师要充分将周围能够激发学生兴趣的事物进行有效利用，积极地引导学生在感情中运用真实情感。从本质而言，写作源于生活，生活中的外延在某种程度上及决定和语文教育的外延，因此，老师在教学过程中，需要积极地引导学生在现实生活中有目标、有目的地积累写作素材，并且要不断地培养学生的生活洞察能力，从而使学生在作文中有事可写、有感而发。

三、拓宽学生的视野，充实学生的写作内容

在以上内容叙述中，已经提到对语文学习是具备广阔外延。因此，老师需要下意识地对学生的语文视野进行拓展，重视学生语文资源的收集。老师不但要做好学生课后阅读的引导工作，还要不断引导学生进行自我视野的开阔，从而提高学生的写作水平。例如：老师可以安排学生课后观看各类综合电视节目，央视栏目的《国宝档案》、《百家讲坛》节目。通过这些节目的观看，将使学生增长知识，加深对生活的了解，从而在写作中充实文章内容。

四、培养主动探究意识，提高学生写作能力

当前，在教学过程中小组合作学习与探究学习，这两种学生方式无论是对于哪种学科而言，适用范围都是非常广泛的。因此，在高中写作教学中，老师可以采用这些方式进行教学，通过有效运用这些教学方式，培养学生的自我学习意识。在传统的教学模式中，教师在进行学生作文阅读批改的过程中，通常在学生的作文上批注不痛不痒的话，然后随便给一个分数。不能真正地对学生的写作水平进行深入的点评。但是在该阶段假如使用小组合作与探究学习方式进行，那么，老师与学生就能零距离地进行交流，学生就能在老师的有效指导中，主动作文批改。通过这样的方式，学生在成为教学活动参与者的同时，也成为教学成果的评价者，他们在这些环节中清楚意识到自身不足存在于哪些方面。能清楚地知道学生存在不足的地方，从而有目的地对学生的写作能力进行培养，同时激发学生的探究意识。

综上所述，无论是从激发学生兴趣或是提升学生写作水平看，在教学过程中自主学习都发挥着重要作用。因此，在教学活动中，老师要确保自己的教学策略与学生的认知水平相应，并且还要激发学生的自主学习欲望。在学习阶段中，当学生遇到难题时，老师要进行适当的点拨，帮助学生从困境中解决写作难点，从而给予学生最大的帮助。

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