“留守儿童”教育问题对学校教育的新挑战

2016-11-14 05:52罗凤琴曾军
读写算·素质教育论坛 2016年21期
关键词:学校教育调查留守儿童

罗凤琴 曾军

摘 要 西部农村留守儿童问题是关系到西部基础教育成败的重要问题。由于留守儿童这一特殊群体家庭教育的严重缺失,给学校教育提出了新的挑战。立足于西部农村中学的调查研究个案,呈现留守儿童的教育现状,寻找学校教育的新出路。

关键词 留守儿童 学校教育 调查

中图分类号:G635.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)21-0086-02

“留守儿童”是我国经济发展和社会转型过程中,大规模人口流动的产物,由此所引发的教育问题是与流动人口相伴而生。从根本上说,教育问题也是一个社会问题,研究农村留守儿童的教育问题,与我国经济社会的和谐发展息息相关。

我校是2011年9月新建的一所城区初级中学,优先在全县十个乡镇中农村招收学生,学生97%来自农村。此次调查对象为我校在校生,年龄分布在11~15岁之间。我校共有留守儿童553人,全部属于来自农村,其中,男性留守儿童242人,占留守儿童总数43.8%;女性留守儿童311人,占留守儿童总数56.2%。方法上,采取召开班主任及“留守儿童”学生座谈会、发放问卷、调查访问、查阅学生成绩资料等形式对410名留守儿童进行了抽样调查。

一、我校农村留守儿童在成长过程中呈现的主要问题

1.学习态度不积极,学习自觉性较差,学习成绩普遍不理想

在我校63%的留守儿童很少主动复习功课,也不愿意问老师问题,班主任老师也反映大部分留守儿童的作业不能按时完成,错误率高,个别还有逃学、旷课等现象。这部分留守儿童又以隔代监护、亲戚同辈监护、自我监护的居多,成绩不理想。被抽查的学生中,只有51名学习成绩属于优良,占9.2%;159名属于中等,占28.8%;343名属于差,占62%。由于长期得不到学习辅导,也无法较好的得到父母对他们的心理疏导和人格的教育,加上学习成绩不好,部分留守儿童逐渐产生厌学情绪,最终辍学。

2.行为偏差

①留守儿童普遍独立意识较强,但是非判断力较弱。据监护人证实,大部分留守儿童的生活自理能力比较强,做事有主见。75%的孩子也自认为自己独立性强,遇到困难自己解决。但由于留守儿童行为养成和对事物的判断方面缺乏及时有效的引导、教育和约束,正确的人生观、世界观还没有形成,是非观念不强、对错判断力弱,致使有些自理能力比较强的留守儿童自认为很能干,性格倔强,不服管教,容易受到诱惑和不良影响而使成长偏离正常轨迹。

②思想、道德面临滑坡的趋势。一些“留守儿童”不遵守学校规章制度,撒谎,抽烟,拉伙结派,欺负同学,打架骂人,花钱大手人脚,在家里顶撞临时监护人,养成了凡事都以我为中心、专横跋扈的恶习。一部分还表现为行为两面性,在学校表现很好,回到家就为所欲为,难以管教。思想、道德面临的集体滑坡趋势为留守儿童的长远发展带来了极大的隐患。

③心理问题日益突出。留守儿童家庭是事实上的单亲家庭”或“无亲家庭”,处在学习和成长关键期的儿童,由于长期与父母分离,缺少了父母的关爱,生理上与心理上的需要得不到满足,往往出现消极情绪。当他们在学习上有了烦恼时爱闷在心里,这样长期下去,性格会变得自卑、沉默、悲观、孤僻或表现得任性、暴躁、冷漠,内向、极端。由于长期缺乏有效的交流,很容易沉迷于网络游戏。

二、对学校教育提出的要求与挑战

1.加大寄宿制建设力度,将“留守儿童”有效的置于学校教育监控体系之中

在生活上,改善住宿条件和膳食条件,提供必要的学习条件之外,还要注意提供必要的体育娱乐场地和设施,为留守儿童的身心发展提供必要的硬件保障外,还要改变以往宿舍管理制度和作息时间,真正使留守儿童在学校生活和学习方便,视校如家。例如,我校周末专门安排跟班值周教师督导学生的安全、饮食、卫生,国家法定节日期间食堂、图书室、体育场地正常开放;学校成立了文学类、艺术类、体育类、社交类、记者社团、广播站等“七彩社团”。每个周末学校都会放映一些有教育意义的影片,让在校学生愉快地度过周末。

2.关注留守儿童的心理健康,注意培养其正常的心态

学校要加强对留守儿童的关心呵护,要为留守儿童提供更个性化、更有针对性的课程或讲座。例如,我校对在校学生开展介绍一些心理健康方面的知识、技巧、讲座等活动,在生活、学习上更多地关心、爱护他们。学校除了班主任之外,还建立了心理辅导中心,学生可以自愿到该中心进行心理辅导。

3.关注留守儿童思想品德,纠正其行为偏差,促成科学人生观的树立

“三心”工程:利用勤工俭学蔬菜种植基地,用心种好一园菜;解决寄宿制学校食堂剩余饭菜,用心养好一栏猪;保证师生在校“吃得饱、吃得好”,用心办好一个食堂。

“六一”目标:培养一种习惯(劳动习惯);培养一种意识(热爱劳动意识);培养一种能力(动手实践能力);培养一种(情感)尊重父母、热爱劳动人民的情感;培养一种技能(劳动基本技能);培养一种精神(勤俭节约和艰苦奋斗的精神)。

4.重视留守儿童的生活及安全问题

由于没有父母很好的生活照顾,部分留守儿童营养严重不足,父母在外收入较高的寄回来的钱较多,孩子就不知计划和安排,养成毫不节俭的不良生活习惯。父母在外收入较低的有时连孩子最起码的生活费都不能按时到位,势必给孩子的日常生活带来极大的影响。留守儿童由于缺少父母的引导,部分留守儿童的安全防范意识浅薄,特别是在一些突发事件中没有自我保护能力,极容易受到伤害,针对这些问题,教师要及时了解情况,给予正确的引导和帮助,必要时和家长取得联系,采取多渠道合理地解决问题。保证每个留守儿童井然有序的开展生活和学习活动,保证他们健康成长。

5.注意关注留守儿童的学习问题

学习上,首先教师要接纳他们,重视他们,不能有“留守儿童学习成绩差、难管理”等先入为主的思想认识,相信他们有能力战胜这种考验,从而让其有安全感。学校也应通过表彰一些学习努力、成绩稳定提高的留守儿童,使其他人从中得到示范和鼓舞,让他们感到被重视和接纳,从而激发其积极乐观的生活态度和学习情绪。学习过程中,老师要严格要求,耐心辅导,坚持跟踪,培养他们良好的学习习惯,讲究学习方法。

参考文献:

[1]全国妇联:中国农村留守儿童数量超6000万[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/politics/2013-05/10/c_115720450.htm,2013-5-10/2016-3-3.

[2]周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报:社会科学版,2005,(1).71-79.

[3]马国霞.探究农村留守儿童心理发展与教育问题[J].新课程·上旬, 2015,(5).

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