“够”的相关用法研究与对外汉语教学

摘 要：现代汉语中的“够”字有多种含义，在句子中可作多种成分。这使“够”的用法在对外汉语教学以及学生的实际运用中往往有一定的难度。本文旨在通过对“够”的语义特征及句法功能的分析，探寻较为有效的对外汉语教学方法，帮助留学生在言语交际中正确使用“够”的相关用法。

关键词：“够” 对外汉语 语义特征 句法功能 教学设计

一、研究对象的界定

在《现代汉语八百词》中，“够”有4个义项：①满足需要的数量、标准、程度等；②伸直了胳膊或用长形的工具取东西；③修饰形容词，表示达到一定标准；④修饰形容词，表示程度很高。

在《现代汉语词典》中，“够”有4个义项：①，数量上可以满足需要；②，达到某一标准或某种程度；③，表示程度高；④，（用手等）伸向不易达到的地方去接触或拿来。

在《1700对近义词语用法对比》中，“够”有一个新的义项：“表示超过一定限度，无法承受下去。”这与《现代汉语疑难词词典》中“够”作补语时表“因超过需要而引起反感”的义项相近。

综合以上几部词典中“够”的释义，本文将“够”的义项总结为：①，满足需要的数量、标准、程度等；②作补语，有时表示超过一定限度而引起反感，有时表示达到一定数量、标准等；③，有时表示达到一定数量、标准等，有时表示程度高；④，（用手等）伸向不易达到的地方去接触或拿来。本文的研究对象为义项①②③。由于义项④在语义上与其他3个义项存在明显差别，在实际使用中不易与其他语义混淆，因此不作为本文的研究对象。

二、“够”的语义及句法分析

“够”的句法表现较复杂，它既可直接充当谓语，表示“满足需要的数量、标准、程度等”，又可充当补语，还可用作副词修饰谓词。下文将结合语义特征，根据“够”所修饰成分的不同对其句法功能进行分析。

（一）“够”单独作谓语

“够”单独作谓语时表示“满足需要的数量、标准、程度等”。根据马庆株《自主动词和非自主动词》一文的观点，“够”是非自主动词。马先生将非自主动词分成两类：属性动词和变化动词。典型的属性动词一般可以用“不”否定，不能带“着”，可以用“×不×”的方式提问。变化动词一般可以带“了”和“过”，可以受“没”和“没有”修饰，但一般不受“不”修饰。在确定“够”应属哪类非自主动词以前，先来看下面几个例句：

（1）A：你的钱够吗？

B：够。

（2）A：你的钱够不够？

B：不够。

（3）A：昨天给你的钱够了吗？

B：够了。

（4）A：昨天给你的钱够没够？

B：没够。

通过实例分析可以看出，“够”既可以表示变化意义，也可以表示属性意义，是具有属性功能的变化动词，在句中可以单独作谓语。

（二）“够+V”

“够”可用作副词修饰动词，作状语，表示达到一定数量、程度等。例如：

（5）这个月的钱够花了。

（6）这么多衣服还不够穿啊？

“够”修饰动词时，有时可在“够”与“V”中间插入其他成分，构成“够+X+V”。或者在“V”后加进一个成分，构成“够+V+X”。但这两种结构只适用于数量义，不适用于程度义。例如：

（7）这个月的钱够你们花了。

（8）这台电脑够用几年了。

能进入“够+X+V”和“够+V+X”的动词都没有程度变化，“够”仅用于说明达到了一定数量。而当“够”表示达到一定程度时，谓语动词常常有程度深浅的变化，比如“爱”可以在前面加上不同的程度副词得到“很爱—非常爱—特别爱”。

（三）“V+够”

“够”可用在动词后作补语。在《1700对近义词语用法对比》中，“够”有一个新的义项：“表示超过一定限度，无法承受下去。”这与《现代汉语疑难词词典》中“够”作补语时表“因超过需要而引起反感”的义项相近。但是从语料来看，“够”作补语时并不是只表示“因超过需要而引起反感”，有时也表示达到一定数量、标准等。例如：

（9）等我存够了钱，打算去欧洲旅行。

（10）别再说了，我听够了！

例（9）仅表示达到一定数量或标准，例（10）则表示因超过需要而引起反感。一般情况下，当“够”前面的动词是“听、看、说、吃、喝、闻”时，常表示因超过需要而引起反感。如果前面是其他动词，则需要借助语境来判断其语义。

（四）“够+A”

这里的“A”代表形容词。“够+A”分为两种情况：第一，“够”用作动词，整体表示达到一定标准或程度；第二，“够”用作副词，整体表示程度高。有时这两种语义在交际中会产生歧义，需要借助语境来辨析。我们将第一种类型记作“够1+A”，将第二种类型记作“够2+A”。例如：

（11）这个房间够不够大？

（12）她已经够聪明了。

“够1+A”实际上是一种对“量”的度量，通过其问句形式“够+A吗？”“够不够+A？”“够+A+不？”可以显示出来。人们往往选择在认知心理上具有凸显性的形容词用在“够1+A”中，表示其认知对象在“量”上达到了一定标准。通常正向表量形容词具有凸显性，可以用于该结构，比如“大、高、深”等。但在实际应用中，一些反向表量形容词也可进入。因此，只要形容词所表示的量在说话人心里有一定的预设，一般都可用于此结构。例如：

（13）A：我没有那么多钱，想买个小点儿的房子。

B：这套40平，够不够小？

“够2+A”表示极限量，后常加“了”。当具有凸显性的形容词（大、长、高等）进入时，表极大量，暗含事实超过了说话人心理预期的程度；当不具有凸显性的形容词进入时，表极小量，暗含事实远远没有达到说话人心理预期的程度。

三、“够”的相关用法与对外汉语教学

（一）“够”的语法切分及分级

有的对外汉语教材将“够”的用法安排在一课进行教学，如《实用速成汉语》。由于其用法复杂，这样安排学习的效果很不理想。学生学过之后在使用中仍然出现最简单的错误，如“我有够钱”“他是够好”等。我们认为，“够”的用法可以根据自身的难易程度以及与其他语法点的衔接度，分别安排在初级、中级水平。

“够”作为动词的用法，可以安排在初级阶段的生词表中，说明其使用的特殊性即可。“够”的其他用法最好安排在语法点中进行讲练。我们主张将“够+V”和“够+A”安排在中级阶段的同一课，因为二者在结构和语义上具有相似性，便于学生掌握。而“V+够”则安排在汉语补语系统的学习之后。

（二）教学设计

在教学方式上，采用翻译法、听说法、视听法、交际法相结合的教学方法。本节将按照上文的语法切分及分级进行教学设计，在实际练习中会根据情况为汉字标注拼音。

1.“够”的初级阶段教学设计

初级阶段首先要明确“够”的基本含义及用法：“够”是动词，可单独作谓语，其后没有其他成分；表示满足需要的数量、标准、程度等。适用句式：陈述句—S+够/S+不+够；疑问句—S+够+吗？/S+够不够？

初级阶段主要采用教师讲解，并结合翻译与替换练习的教学方式。

练习设计1：请翻译下列句子

①I have enough money.

②They dont have enough pens.

③Do you have enough time？

练习设计2：请用方框里的词语替换划线部分

A：书10块钱，他有15块钱。

他想买书，他的钱够吗？

B：________。（根据上下文作答）

2.“够”的中级1阶段教学设计

中级1阶段主要学习“够”的两种用法——“够+V”与“够+A”。

a.够1+V：表示达到一定数量。

练习设计：根据上下文填空

①A：这台电脑够用几年？

B：_________________。

②A：父母给你的生活费_________________？

B：够花半个月。

b.够2+V：表示达到一定程度。

练习设计：请翻译下列句子

①You dont love him enough.

②Do you cherish it enough？

c.够1+A：表示达到一定标准、程度。

练习设计：请根据实际情况回答下列问题

①L码的衣服，你穿够大吗？

②教室的灯够亮吗？

d.够2+A：表示程度高，常常在形容词后加“了”。暗含“不要再奢求更多了”的意思。

练习设计1：请用括号内的词语替换划线部分

①他够好了。（聪明、善良、高）

②她做得已经够好了。（说、写、跳）

练习设计2：请翻译下列句子

①He runs fast enough.

②The location of this house is good enough.

3.“够”的中级2阶段教学设计

本阶段主要学习“V+够”表示“因超过需要而引起反感”的用法。

练习设计：请根据上下文和提示词，用“V+够”的正确形式填空

①别再说了，我_____________________。（听）

②你做的菜真好吃，我__________________。（吃）

四、结语

“够”字在现代汉语中的用法多样，留学生在学习和使用中容易混淆。“够”在日常生活中是常用词语，因此对“够”及相关用法的解释说明在对外汉语教学中显得尤为重要。虽然“够”既可以作动词，也可以作副词，并且在与不同词语搭配时语义具有多样性，但它有一个核心义项可以作为教学中心，教师可围绕这个核心展开教学。结合大量举例和多样练习帮助学生掌握“够”的语义特点及使用语境，有助于在交际中轻松自如地使用其相关用法。

（本文为辽宁省社会科学规划基金项目，2013[L12DYY022]的阶段性成果之一。）

参考文献：

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[2]王清军.小议“V+够”结构[J].现代语文（语言研究版），

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[3]周小兵.够+动词/小句[J].语文月刊，1996，（9）.

[4]侯超.现代汉语“够+A”格式研究[J].常熟理工学院学报（哲学

社会科学版），2012，（9）.

[5]周小兵.“够+形容词”的句式[J].汉语学习，1995，（6）.

（顾龙飞 辽宁沈阳 辽宁大学文学院 110036）