浅谈如何指导初中学生写书面表达

2016-11-16 17:18姜寿德
新一代 2016年15期
关键词:方法指导书面表达初中英语

姜寿德

摘 要:《英语课程标准》从应用的角度出发,进一步提高了对初中学生书面表达(写作)能力的要求:“能根据写作要求,收集准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。

关键词:初中英语;书面表达;方法指导

初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”,它是指通过给学生提供具体的情境(文字、图画、表格等),然后让学生用所掌握的语言知识来描述事件或人物,以此培养学生的综合实践能力。初中英语书面表达的命题方式常见的有:汉语提示、看图写话、书信、材料作文、命题作文等,那么如何指导学生写好书面表达呢?

一、从词汇教学入手,抓好语言基本功

“词”是基础,“句”是过渡或桥梁,“篇”是目的。操练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高,达到“教、学、用”三者统一。

词汇要加以熟记、运用,这样的记忆才会更长久。其实,在英语写作中使用的词汇并不多,而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语,只要学生掌握了课文中出现的重点单词,就足以满足日常写作及考试作文的需求了。因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇,还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使其增加词汇量。在平时的教学中,教师要重视加强学生词汇方面的训练,帮助学生扩大词汇量。所以,加强词汇教学是提高英语写作水平的重要保证!

二、夯实基础,循序渐进

教师要指导学生归纳和总结英语的习惯用法,提炼固定的短语搭配,以备日后写作造句之需。教师还要培养学生养成在阅读中提炼短语并背诵的习惯,锻炼遣词造句的本领,长期坚持下去,学生写作自然会像庖丁解牛一般游刃有余。

(一)掌握五种基本句型。首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型,因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。

(二)掌握初中阶段常见的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点,因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练,让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

(三)强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。以“Talking about school life”为话题进行书面表达,教师可将词组套入以下句型,“I am good at…/I enjoy…/I prefer…to…/I am interested in…/I am going to…this term.”除此之外,教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。

三、掌握写作步骤,提高作文水平

英语的书面表达的要求是:紧扣题目,覆盖所有内容要点,没有语法和词汇错误,具有较强的语言运用能力,格式正确,标点符号准确,符合英语表达习惯,词数基本符合要求。具体应遵循下面四个步骤:

(一)细读要求,认真审题。(1)仔细审题。通过审题,在写作之前弄清楚所给情景和提示(即内容)是什么,具体要求是什么,要求的体裁是什么。(2)按规定写作。情景条件要用规定的字数、体裁、格式进行写作,如信件有其固定的格式。

(二)草拟提纲,打造骨架。(1)安排好层次段落;(2)铺设好过渡;(3)处理好开头和结尾。

如命题作文中有提示句,要从提示句的关键词出发,围绕关键词开拓思路,发挥联想,记录下联想到的东西,可以是句子或单词词组,可以是英语或汉语;如果是看图作文还要认真观察图画,把图画描述内容连成一个有机整体;如果是书信,还要注意格式。

(三)参照提纲,完成段落。参照提纲中的思路,完成各个段落,引导段要能引起阅卷老师的注意和兴趣,为主题段铺路架桥,主题段应围绕文章和该段的主题来展开。进行这一步骤还需注意三方面问题:一是各段主题句都要围绕文章的中心,为中心服务,不可前后矛盾。二是要综合考虑各个段落的内容安排,要有重点段落,不可均匀用墨。三是用好连接词,注意句子之间和段落之间的连贯性。连词的恰当使用可以使所写文章层次分明,思路清晰,文字连贯,语言流畅。

(四)认真检查,改正错误。一是通读全文,仔细检查,信息点是否齐全,有无遗漏或误解;二是检查格式是否正确,有无文不对题或欠缺之处;三是检查时态、语态、主谓语是否一致;名词单复数、词组搭配是否有误;四是检查一下字数多少,是否符合要求;五是看一下书写是否规范,有无拼写、大小写、标点符号等方面的错误。

总之,初中英语写作应贯彻于整个初中教学过程当中去,教师既要对学生进行语言基础方面的训练,进行大量的语言积累,打好基本功,也要对学生进行写作培养和训练,指导学生多看、多读、多写、多练、多积累,只要坚持不懈,就能追求到“下笔如有神”的境界。

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