我的语文课堂教学模式

张宇

新课程实施的基本途径是课堂教学，因此，如何对课堂教学进行改革以适应新课改的要求，成为困惑广大教师的一个现实问题。通过近六年的探索与实践，我认为小学语文高（中）段的“引、学、教、练、拓”的“五字”课堂教学模式，既符合新课改要求，更是一种行之有效的课堂教学模式。

一、新课程对课堂教学的要求——《基础教育课程改革纲要（试行）》对语文课堂教学提出了明确的要求：

（一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（二）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（三）教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

（四）教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的语文学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

二、“五字”课堂教学模式简介

1、“引”---围绕课堂教学目标激起趣引入（约3分钟）

课前教师认真钻研课程标准和教材，准确制定课堂教学目标，上课时通过媒体给学生激发兴趣，并使学生在上课开始时就明确学习目标。

2、“学”---指导学生自学（共约15分钟）

（1）学生自学指导（约2分钟）

为了实现课堂教学目标，教师在课前需要根据课程标准和教材，制定具体的学生自学指导，上课时通过投影展示，让学生明确应该怎样自学。自学指导应该明确自学内容，自学方法和自学要求（即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等）。

（2）学生自学，教师巡视（约7分钟）

这一环节学生按照教师的自学指导认真自学，积极主动地探究知识。教师应加强巡视，通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度，对学生自学进行监控和引导。

（3）检查学生自学效果（约6分钟）

尽量让更多学生回答问题或者板演，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题和倾向性错误。

3、“教”---引导学生更正，教学生运用（约10分钟）

针对中差生的回答或者板演，教师发动全体学生各抒己见，找错误或者比较与自己做的方法、结果是否相同，错误的原因是什么，应该怎样更正。学生通过讨论、辩论、比较，寻求正确答案。在这一环节，教师要做到三个明确：第一，明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的内容，教师应该坚决不教。第二，明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”。也就是针对中差生在回答问题或者板演过程中存在的错误，先让会的学生讲错误的原因是什么，应该怎样改正。如果学生讲对了，教师就不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了，教师要引导更正。第三，明确教的要求。教师不能就题讲题，只找出答案，而要引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论。

4、当堂训练（约6分钟）

布置课堂作业，督促学生当堂完成，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。

5、知识（情感、态度、价值观）拓展（约6分钟）

总之，我的“五字”语文课堂教学模式，体现了课程标准的指导作用、强调了学生的主体地位，也注重了教师的主导地位，更符合新课程的评价要求。以新课程教育理念为指导，从根本上实现了师生的角色转换，改善了教师的教学方式和学生的学习方式，促进了学生语文素养的发展，是新课程课堂教学改革中一种行之有效的课堂教学模式。