语文教学中学生合作意识的培养探究

陈怀江

摘 要：培养学生合作意识，有助于创造优质的语文课堂，培养合作探究能力，提升听说读写能力，让学生能从多个角度理解文章。在语文教学过程中，要注重引导学生在课前进行高效的预习，明确组员分工，有效培养学生的合作意识。

关键词：合作学习；语文；合作意识；探究能力

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0023-01

随着新课改的实施，在语文课堂教学中，小组合作学习已经得到广泛应用。许多语文教师在进行课堂教学时，都极为注重对学生的合作意识进行培养。但是，合作学习的运用还存在或多或少的不足。文章分析培养学生合作意识的作用，研究语文教学中学生合作意识的培养策略。

一、培养学生合作意识的作用

（1）有助于创造优质的语文课堂。在传统的教学模式中，教师通过板书的方式为学生讲述课本的知识点，学生被动接受教师的见解与观点。这样就会使得课堂的气氛较为沉闷，而且也不利于学生发散性思维的培养。新课标要求教师运用丰富多样的教学方式，来提升学生的学习热情。在语文教学中培养学生的合作意识，注重小组合作学习，能够极大地活跃课堂气氛，让学生在小组合作学习中能够互相取长补短，获得知识水平的提升。

（2）有助于培养学生合作探究能力。在传统的语文教学中，如果教师的教学手段新颖，所讲述的知识内容较为有趣，学生就愿意去听教师讲课。而遇到复习课，则部分学生很难提起兴趣去学习，在课堂中昏昏欲睡，通常是教师一个人站在讲台前进行知识的讲述，难以达到理想的教学目标。如果在语文教学中注重培养学生的合作意识，采用小组合作学习方式，则能激发学生的学习兴趣，增强学生的合作探究能力。例如，对于探究类问题，教师可以采取小组合作学习的方式，将学生进行灵活的分组，让他们对问题进行合作探究。这样，就会使得学生在相互交流与沟通中发现问题、解决问题。一方面能够让学生更加团结友爱，另一方面也能培养学生的沟通能力，为今后的发展打下基础。此外，在小组合作学习中，学生之间会形成一种良性的竞争，会知道自己的优势与不足，从而更好地弥补自己的不足，更好地去学习他人的优点。

（3）有助于提升学生的听说读写能力。在语文教学中，听说读写这四项能力非常重要。在传统的教学模式中，教师往往采取填鸭式的教学模式，学生在课堂中被动地听教师讲课，这样就很容易产生疲惫感。如果在课堂教学中注重培养学生的合作意识，采用小组合作学习的方式，就能有助于培养学生的听说读写能力。因为每个小组成员之间需要相互交流，需要倾听他人的意见，需要表达自己的意见，需要将一些观点记录下来，如此一来，能够极大地提升学生的听说读写能力。

（4）有助于学生从多个角度去理解文章内容。在传统的教学模式中，教师的教学手段较为单一，学生往往很难全面了解文章的本质内容。随着新课改的实施，教师逐渐重视培养学生的合作意识，在教学过程中采用小组合作学习方式。学生可以通过角色扮演等多种方式，从多个角度去充分了解文章的主题思想。

二、语文教学中有效培养学生合作意识的策略

在进行小组合作学习之前，教师需要提前备好教案，引导学生进行预习。在课堂上进行讨论时要明确组员分工，有效培养学生的合作意识。

（1）引导学生在课前高效预习。在小组合作学习中，教师的有效组织在其中起着重要的作用。要想培养学生的合作意识，以便更好地开展小组合作学习，就需要精心组织，引导学生做好课前预习。学生在课前对讨论的内容进行充分的预习，才能在接下来的合作学习中有感而发，才不会在合作学习中显得非常被动。要让学生提前熟悉教材，引导学生对关键的知识点进行预习，培养良好的预习习惯。例如，教师在开展辩论赛时，先引导学生对辩论话题进行充分了解，然后课后查阅相关资料，围绕辩论题目进行交流与讨论。这样，有助于学生更好地进行合作学习。

（2）明确组员分工。要明确组员分工，让学生知道应该如何进行有效合作，这样才能培养学生合作意识，保证小组合作成功。在小组合作学习中，成员之间密切合作，荣辱与共。每个小组成员属于一个独立的个体，拥有自己独特的个性，教师需要引导学生了解各个队员的优点与缺点，让他们互相学习，学习其他队员的优点，并且用自己的优点去互补其他队员的缺点。在合作学习中，教师要逐渐培养学生的团队意识，培养学生的合作精神，让他们能够学会顾全大局，不仅仅只考虑自己，要多考虑全组的利益。例如，开展辩论赛的时候，需要对组员的分工进行明确规定。有些组员的总结能力较好，就让其负责最后的总结；有些组员善于发现问题，就让其充当己方的第二辩手。这样，让学生明确各自职责，为了共同目标而进行探究学习，有助于培养学生的合作意识。

三、结束语

总之，在进行语文教学时，需要重视培养学生的合作意识，让学生在合作学习中取长补短，共同进步。要想有效培养学生的合作意识，就需要引导学生进行高效的课前预习，为接下来的合作学习做好准备。此外，进行合作学习时要依据学生的个性特点及学习状况，对小组成员明确分工，更好地促使每个学生都参与到合作学习中去，提高合作学习能力，增强学生的综合素质。

参考文献：

[1]高艳.刍议在语文教学中培养学生的合作意识[J].四川教育学院学报，2007（06）.

[2]张静娴.初中语文教学中的自主合作探究学习观[J].教育教学论坛，2016（08）.