信息化背景下促进初中生化学知识迁移能力的策略研究

毛飞

摘 要：教育的最终目标是让学生将所学知识在日后转移到生活和工作当中，使其产生实际的价值。因此可以说知识迁移能力的培养是十分重要的。初中化学是教育中的基础部分，在初中化学教学中进行知识迁移能力的培养，将对学生的未来发展和知识灵活运用起到重要的帮助。主要对信息化背景下促进初中学生化学知识迁移能力的策略进行了分析，希望为初中化学教学提供有益参考。

关键词：信息化；初中化学；知识迁移能力

知识迁移能力的培养能促使学生正确理解教学内容，并將各个知识点之间的联系融合到一起，有利于学生透过现象看本质的能力提升。在初中化学教学中进行知识迁移能力的培养，教师应注意结合学生的实际特点以及知识的特点来进行科学教学方式的制定，以便于学生的知识迁移能力能得到真正的提升。下面将对初中化学知识迁移能力的培养策略进行详细讨论。

一、影响学生迁移能力培养的因素

1.个人因素

个人因素指的是学生本身的一些限制条件。首先是智力方面的因素，智力对迁移能力的培养具有重要的作用，一个人的智力说明了他对事物的分析能力和理解能力等。智商高的人往往能在学习的过程中更好地发现学习之间的相关要素，并对学习内容进行总结和归纳，从而将学习过的知识运用到日后的学习当中去。同时，年龄上的因素也是导致学生迁移能力不同的重要因素。学生的迁移能力培养有赖于对事物的支持和帮助，只有在正确的时间采用科学的培养方式才能促进学生的迁移能力提升。其次，学生本身在学习过程中的态度和心理等因素也将影响迁移能力。如果学生内心将学习知识的重要性看得比较重，那么在学习过程中也会更加认真，从而在日后的生活中能更好地将所学的知识用来进行实际问题的解决。

2.客观因素

客观因素指的是除学生本身之外的一些影响因素，例如教师的指导和学习的环境等。教师在教学中需要有意识地引导学生去发现教学内容中包含的不同之处，并带领学生逐步进行分析和概括，从而帮助他们学会知识的应用，提升知识的迁移能力。同时，学习的环境和氛围也对学生迁移能力具有一定的影响。教师如果能适时地为学生创设类似的场景来让学生进行知识回顾，那么就能促使学生利用所学的知识进行问题解决，得到迁移能力的应用。

二、信息化背景下促进初中生化学知识迁移能力的策略

1.在知识学习中培养知识迁移能力

化学知识的学习中包含了理论知识和实践知识。通常来说，化学教学中学生需要先对知识有基本的认知，然后在此基础上进行逐步的整合应用。初中生由于之前没有接触到化学知识，原有的相关知识比较少，因此教师更应重视起基础性知识的培养，在潜移默化中实现知识迁移。现代网络信息化技术发展十分迅速，教师可以有效地利用网络多媒体等方式来进行化学教学。不仅能让学生更加直观地看到所学的知识，同时也能有效地提升学生的学习兴趣。例如，利用多媒体方式来进行情境创设，在情境中融入当天所学习的知识，等到日后再出现类似的场景时，学生就能及时进行回顾和应用，促使知识迁移发生。在这个过程中，教师应注意适当地与学生生活实际相结合，以便于学生将来能在生活中进行化学知识的运用。

2.在实验教学中培养知识迁移能力

在日常的化学教学中，很多实验都能用到日常生活中的常见物品，例如小药瓶或者矿泉水瓶等。这些生活物品将其融入日常的化学实验当中，能真正地促使学生的化学知识产生迁移。对此，教师可以适当将一些化学小实验布置成为家庭作业，要求学生在家中完成，促使化学实验能更加生活化、日常化，从而使学生对所学习过的知识进行运用和巩固。

3.利用网络进行自学

现代信息网络为人们的生活提供了极大的便捷性，如微课的教学模式。因此在初中化学教学中，教师可以借助现代信息网络，采取让学生自己进行复习和预习的方式来进行知识迁移能力的培养。通过网络，学生可以获取更多不同的知识，对此，教师可以适当安排学生回家进行下节课知识点的预习，在网络中进行新知识的预习。这个过程中，学生的自主性得到了充分发挥，同时也有效提升了学生学习的能力，最重要的是，在通过网络自学的过程了解到下节课的知识，而当学生真正在课堂中进行新知识的学习时，会产生知识迁移，从而提升对知识的理解能力。

化学知识的学习对学生的未来发展和生活等方面具有重要作用。在进行初中化学教学时，如果教师能采取有效的措施帮助学生进行知识迁移，对学生的能力提升将起到重要的作用，从而促使学生的实践能力得到强化。

参考文献：

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编辑 韩 晓