小学语文写作教学困境及出路探究

李生亚

摘 要：老师在教学过程中，应当注重学生在学习写作的过程中阅读、积累等能力，使学生在语文写作过程中回归自然、健康成长，为以后的语文写作学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文；语文写作教学；困境；出路

随着我国教育事业的不断改革，对我国的小学语文写作教学也进行了一系列教学改革，对小学语文写作教学的模式、理念、课程等都进行了改革。老师通过这样的教学模式，使小学生的语文写作学习成绩和教学质量都得到了有效的提高。但是在小学语文教学过程中，依然存在着各式各样的问题，并没有取得突破性的进步。在这样的情况下，本文就如何构建小学语文写作课堂进行了分析和阐述，使小学语文写作教学走出了困境并长远地发展。

一、对小学语文写作教学困境的分析

近几年，我国小学语文写作教学出现了各式各样的问题，直接影响了我国小学语文写作教学的质量和学生的小学语文写作的成绩。在小学语文写作教学困境中，一般情况下，学生在语文写作的过程中抄袭、模式化、套路化等现象较为严重，空话、废话、套话等几乎占了整篇文章，使文章没有一定的中心思想，缺乏了一定程度的感情，使文章变得机械化。并且学生与学生之间存在一定的差异性，因此学生在写文章的时候，应该是不同的，文章的思想主题、感情也是不同的，但是学生的文章恰恰是相反的，读起来千篇一律。根据我国相关的部门的调查研究，由于小学生的年纪较小，没有良好的学习习惯，在学习的过程中，小学语文写作课堂的教学较为枯燥、无味，使学生在学习的过程中缺乏对语文写作的信心，长此以往对小学语文写作逐渐丧失了兴趣，只有极少数的学生热爱语文写作，这样就使学生在语文写作方面出现了参差不齐的现象，导致小学语文写作教学质量严重地下降。另外，在我国一些小学语文写作课堂教学过程中，老师为了完成教学任务而教学，使教学课堂过于表面化，长此以往，学生对小学语文写作逐渐丧失了兴趣，有的学生对老师布置的学习任务产生了应付的心理，这样不仅仅使小学语文写作课堂的教学质量得不到有效的提高，也使老师在教学的过程中没有足够的兴趣。

二、小学语文写作教学突破的策略

（一）培养学生的阅读能力

阅读是写作的重要源泉，也是日常生活的积累。语文本身就是人们在日常生活中的重要的交际手段，然而语文写作则是抒发人们感情的重要手段。因此，在小学语文写作教学过程中，老师要注重学生的日常阅读的能力，要积极地引导学生在课余时间内进行课外阅读，这样可以有效地丰富学生在写作中的创作灵感，同时也使学生在阅读的过程中，开阔了视野。另外，老师也要给予学生充分阅读的时间，还要给予学生一定程度的指导，由于小学生的年纪较小，没有良好的分辨能力，因此老师要引导学生，使学生在阅读的过程中，明白哪些书籍是对自己有益的，哪些是对自己无益的，为学生在阅读、积累的过程中起到指明灯的作用。例如，老师在讲《小镇的早晨》过程中，可以引导学生在课余时间里进行一些资料的查找，对相关的资料、书籍进行阅读。并且在课堂的写作过程中，老师也要积极地引导学生进行一定的联想，根据自己在阅读过程中的感觉进行写作，这样不仅使学生的写作质量有所提高，也使学生的文章中具有一定的思想感情，避免了千篇一律的现象发生。

（二）培养学生的自主写作能力

老师在进行小学语文教学的过程中，要注重学生在写作过程中的自主性，这样才能有效地激发学生的学习兴趣，打破传统的小学语文写作教学模式。老师在小学语文写作课堂教学的过程中，要充分地调动学生在写作过程中的积极性，培养学生对事物、问题观察、探索等能力，引导学生提出主题，精心选材、巧妙构思等的能力，老师是学生的学习过程中的引路者、指明灯。另外，老师也可以引导学生与学生之间进行评价，指出对方的在写作过程中的优点和缺点，这样使小学语文教学走出了教学中的困境。例如，老师在进行《梦想的翅膀》教学的过程中，要对写作的主题进行一定的引导，使学生明白这堂语文写作课的主题，并且对文章的构思进行一定的启示后让学生进行写作，并且将学生划分小组，对文章进行评价，在空白处写出对方文章的优点和缺点，以及自己的意见，这样不仅仅激发了学生小学语文写作的兴趣，培养了学生的学习主动性，从而提高了小学语文写作的教学质量。

综上所述，文章对小学语文写作教学的困境的突破进行了简单的介绍，以此促进了我国小学语文写作课堂的教学质量，也为学生在以后的学习过程中打下了坚实的基础。

参考文獻：

[1]易菊宝.小学语文作文教学的困境与出路[J].科教文汇：下旬刊，2012（10）：72-73.

[2]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013.

[3]汤建英.小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索[D].上海师范大学，2010.

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