初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

严凤华

摘 要：初中作为学生学习生涯中一个承上启下的阶段，既是小学知识的延伸，也是高中知识的衔接。物理是学生在初二阶段才第一次接触的一门自然学科，能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习水平。在初中物理教育教学过程中，教师可以采用一些教学手段来激发学生的学习兴趣，或者根据学生的实际情况设计一些问题，让学生主动参与实验探究活动，这样一来，就能达到培养学生逻辑思维能力的目的。就初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维进行分析，并提出科学、合理的建议。

关键词：初中物理；教育教学；逻辑思维

随着时代的不断发展和变化，初中教育教学也有了新的改革，在初中物理教育教学实际过程中，教师需要注重培养学生的逻辑思维，以此来提高学生的学习水平，达到促进学生全面发展的目的。为了进一步培养学生的逻辑思维，教师需要在教学过程中根据学生的实际情况来设计教学内容，让学生将自己的实际生活与物理知识进行结合，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生获得更多物理知识，也能提高学生的学习水平，培养学生的逻辑思维。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。任何一门课程的教学工作都无法离开学生的学习兴趣，只有让学生对课程产生了极大的学习兴趣，才有利于培养学生的逻辑思维。在实际初中物理教育教学过程中，教师可以通过情境创设的方式来激发学生的学习兴趣，这样就能培养学生的逻辑思维。例如，教师在讲授“液体压强”这一物理知识时，首先可以根据学生的认知能力提出几个引导性问题，如气体与液体不流动时压强的特点有哪些？气体和液体开始流动时，内部压强的特点又有哪些？等等，然后让学生根据这些问题进行讨论和思考，提出自己的意见，这样既能使学生的思维被充分调动起来，也有利于培养学生的逻辑思维。

二、设计问题质疑问题

人们对于问题总是十分喜爱的，尤其是对于初中这一阶段的学生来说，问题能够满足自己极强的好奇心和探究心理。因此在实际初中物理教育教学过程中，教师可以根据学生的这一心理特点、年龄特征提出一系列问题，让学生的思维能够活跃起来，并且，若能够调动学生的思维，那么也能营造活跃的课堂气氛，使学生处于一个轻松、愉悦的学习环境，更加主動地参与到物理实验和活动中。在教学过程中，教师一定要把握住问问题的时间和方法，问题的设计一定要符合学生的认知能力，在学生的接受范围之内，并且要善于引导学生，这样才能发挥出问题的意义。例如，教师在讲授“动能和势能”这一物理知识时，就可以提出“重力势能与哪些客观因素有联系？如果是你自己来演示物理现象，你会用什么方法？”等问题，然后让学生产生解决问题的心理，这样一来就能达到培养学生逻辑思维的目的。

三、自主设计实验操作

物理作为一门实践性极强的科目，需要大量实验来验证物理现象。在初中物理教育教学过程中，教师要善于采用物理实验来培养学生的逻辑思维，一些较简单的物理实验，教师可以让学生在观看完演示操作后自己设计实验步骤，并亲自动手操作完成实验。而一些复杂的物理实验，教师需要先为学生演示一次，然后让学生以合作小组的形式来完成物理实验操作，这样一来，不仅能够提高学生的实践操作能力，也能培养学生的逻辑思维。例如，教师在讲授“电磁铁”这一物理知识时，因为这一内容的实验操作十分简单，因此教师就可以让学生对知识进行分解，然后自主思考设计相应的物理实验，最后再由教师引导学生一起完成物理实验，这样就能培养学生的逻辑思维。

四、展现学生的主体地位

在初中物理教育教学过程中，要想培养学生的逻辑思维，只靠教学内容和实验操作是远远不够的，教师应将学生作为教学主体，让学生由被动接受物理知识转变为主动学习物理知识，并且教师还要改变以往重复做题和练习的教学形式，让学生主动探究参与物理教学活动，真正成为物理课堂教学的主体。而教师在整个过程中只需要扮演好引导者的角色，起到引导、组织、帮助的作用即可。在日常物理教学过程中，教师需要根据教学大纲来设计教学环节，在课堂教学中为学生留下充足的自主学习时间，为学生增加一些自我探究的机会，使学生的学习能力和个性特征能够得到充分展现，这样更有利于培养学生的逻辑思维。例如，教师在讲授“物质的密度”这一物理知识时，就可以让学生进行自主探究，通过自己的思考获得物理知识，这样就能达到培养学生逻辑思维的目的。

综上所述，本文对初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维进行了详细分析，得知在实际教学过程中，首先，应激发学生的学习兴趣，充分调动学生的思维能力；其次，应设计一些探究问题和物理实验，让学生的思维得到充分的锻炼；最后，应给予学生充足的自主学习时间，才能展现学生的主体地位，达到培养学生逻辑思维的目的。

参考文献：

杨映川.初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].科技致富向导，2011（26）：183.

编辑 孙玲娟