浅议小学语文课堂如何激发学生兴趣

杨燕梅

【摘要】兴趣是最好的老师。诚然要想让学生学好你所带的学科的一个很关键的问题就是如何在课堂教学中激发学生学习该学科的兴趣。小学语文课堂的教学尤为如此。作为提升学生人文素养的主阵地，小学语文教学的成败与否是关键的环节。而传统的语文教学只是一味单纯地考虑培养学生的读写，导致学生学习语文的兴趣日渐消退，最后“谈语色变”。为了避免这种事倍功半的情况的产生，笔者认为小学语文课堂教学质量的提高取决于学生学习兴趣的高低。这就要求我们小学语文教师采取积极的教育教学策略激发学生学习兴趣。

【关键词】小学语文 课堂 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0048-02

一、激发语文学习兴趣的价值

学习兴趣的激发是我们每一位教育者都不可回避的一个环节。兴趣是学生的知、情、意、行的重要组成部分。兴趣源于学生的内在需求，是一种强有力的学习内驱力。兴趣可以是学生在没有外界要求的情况下积极主动的探究世界的原动力。可以说兴趣是流淌在人的血液中的。学习情趣浓厚，学习的意志就强，学习注意力就集中，学习效果就好。

辩证唯物主义观点认为外因通过内因起作用。学习兴趣就是学生学习的内部动因。如果没有这一内因，学生的天赋再好，老师的讲解再精彩，我们的语文课堂教学也只能是缘木求鱼。因为小学语文新课标的理念已经明确告诉我们学生是语文学习的主人。因此语文课堂教学必须以学生为中心展开。要想使语文课堂教学以学生为中心展开，就必须了解学生的内部世界。了解学生的内部世界就是要更好地了解学生的认知需求，进而激发学生的学习兴趣。

二、小学语文课堂的激趣策略和方法

我们的语文课堂教学好比是牵着一只蜗牛在散步。如果不关注如何使学生产生学习的兴趣，生拉硬拽的话，可以说是语文教学之殇。因此在选取教学策略的时候我首先考虑的就是选取那些能真正激发学生兴趣的教学策略。

例如在课堂教学中我经常使用媒体播放一些与课堂教学相关联的微视频，小音乐，有时还会进行实物展示，表演课本剧，续写课文以及创编故事等。通过一个个的小策略使班内的学生对语文课堂产生了浓厚的兴趣，进而都爱上了语文这门课。看到学生在语文课上兴高采烈的样子，我的喜悦之情溢于言表。或演示形象逼真的与教学内容相关的情境、画面等都能拿来激发学生的兴趣。兴趣的激发是要设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色。只要在语文教学中激发情趣，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维火花，调动他们的学习积极性，产生强烈的共鸣。这样也就能提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。针对每一教学环节的设计我都采用特定的激趣方法。

（一）激趣导入

万事开头难，要想上好一节课，没有一个精彩的导入环节是不行的。而导入部分的主要功效就是激发学生的学习兴趣。如果导入部分没有能很好的激发学生的学习兴趣，后面的教学活动开展一定会比较费力。

由于受李吉林老师的情境教学观点的影响，我通常会想方设法在导入部分创设一些能够激发学生学习兴趣的情境，引导学生尽快融入到情境中去。比如在教学《去年的树》这一课的时候我就首先引入了友情这个话题，通过这个话题将学生的学习兴趣点牢牢抓住。再比如《可贵的沉默》一课我也没有直接出示课题以及教学内容，而是用媒体播放了生日快乐歌，因为班内好多学生都有过过生日的经历，孩子们一听这首歌，就觉得亲切，就会兴趣盎然的回想生日的场面。通过将生活情境在导入部分再现的方法是学生感到了语文课堂离自己并不遥远，进而激发了其对于学习语文的兴趣。

（二）设问激趣

前面提到了在课堂导入部分的激趣方法与策略。其实课堂的主要教学环节的激趣活动也是一节好课的评判标准。传统的小学语文课堂老师一味地让学生读、写。教师自己滔滔不绝地讲授，不免会使学生感到语文课堂味同嚼蜡，使其学习语文的兴趣全无。由于认识到了这一点，所以我在课堂教学的主要环节尽量退到“旁观者”的位置，将课堂交还给学生。向学生提一些有价值的问题，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。同时也鼓励学生之间相互提问交流。观察发现通过这样的教学策略的使用学生语文学习面貌大为改观。

（三）总结仍需激趣

往往一节课结束之际，教师更是认为无关紧要草草收场。课堂结束得太过突兀，一节课激发起的那点学习兴趣戛然而止。笔者在认识到这一点以后，就在课堂总结环节也想了一些能够激发学习兴趣的小策略。比如我会让学生复述课文内容，更有效果的就是现场创编课本剧。

总之，在小学语文课堂教学活动的开展过程中如何激发学生的学习兴趣使语文课堂教学成败与否的关键一环。小学语文教学要从学生的学习兴趣入手，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]杨秀梅.兴趣教学在小学语文中应用[M].才智，2010（01）.