浅谈提高中职数学课堂的有效性的几个途径

朱兴宏

【摘要】当今，我国比较重视职业教育，在2016年的两会上也提出发展职业教育.中职数学课在为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习方面都起着重要的作用.如何提高中职数学课堂的有效性是中职数学教师应该思考和解决的问题.本文谈谈提高中职数学课堂的有效性的几个途径.

【关键词】中职；数学课堂；有效性；途径

中职学生是一个特殊的群体，经历了中考的挫折，跨入中职学校，基础差、学习自信心不足等是他们最显著的特点.因此，作为中职的数学教师要因材施教，让学生学到必需的、够用的、有价值的教学知识.使得数学教学趋于大众化、呈现多样化.让学生增强学习数学的兴趣和自信心.从而显著地提高中职数学课堂的有效性.

一、根据学生的知识现状设计教学方案

教师要能掌握学生的实际学习水平，把握学生学习倾向，要知道学生对数学的了解程度，即本学科知识的基础，根据学生的知识现状设计教学方案.由于现在中职的学生基础普遍较弱，因此在设计教学内容时应多注重课本的基础知识的讲解、训练以及检测.由于学生掌握知识的能力较慢，因此教学进度要慢一些，不是一节课的教学内容越多越好，而是要看学生掌握了多少.设计的学习方案要最大限度地适应学生的学习需要.了解学生对本学科的期望值.如果期望值过高，往往会使学生对学习产生失望的情绪，而期望值过低，则会使学生对学习缺乏内动力.所以，教师有责任了解学生的期望值，充分利用“最近发展区”原理.根据学生学习的状况不断地调整自己的教学方案，使他们在单位时间内获得最大的收益.

二、教学过程中要因材施教

根据时代的特点，教师应该不断调整思想，发展观点，注重学生的个体差异，因材施教.在教学过程中根据不同学生的学习能力、认知水平以及自身素质，教师选择适合每名学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足.在教学过程中，较容易的问题让基础弱的同学来回答，一般问题由中等生来回答，较复杂问题由基础较好的同学来解决.使每名学生的能力都得到发挥，都有收获、进步，都能得到发展.进而提高了数学课堂的教学效果.

三、以教师为主导，以学生为主体

教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑.教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况，把主动权交给学生.课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会.许多学生特别是中职的学生喜欢表现自己，喜欢自由自在地学习，所以要让学生们在每一堂课都有精彩的表现，能体验成功的愉快.为了促使学生主动学习，可以采取班级集中授课式、小组合作交流讨论式、辩论式和个别辅导学习相结合的综合模式.

四、设计有一定层次的练习

中职学校的学生也参差不齐，成绩差别也较大.应该设计既有弹性又有层次的练习，使学生有选择的余地，目的是为了让学困生 “吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，在练习设计上应遵循“下要保底，上不封顶”的原则.设有“必做题”和“选做题”.练习层次化，主要在于练习题设置与要求上，教师要精心设计不同层次的练习题，而且有些题目对不同层次的学生进行分层要求，对学困生可以只要求一题一解，就题论题，落实课程目标的基本要求.而对优等生则可以要求高一些，沟通知识的横向联系，使学生从不同的角度去分析问题，以发展学生的创造性思维.同时还可以做到：提出不同的练习要求和练习内容供学生选择，由学生决定练习的内容和练习量.把练习的主动权交给学生，使练习达到预期的效果.

五、激发学习兴趣，调动学生积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”在教学中，教师只有正确恰当地培养学生的学习兴趣、树立学生的学习信心，才能引导他们自主学习数学、自觉运用数学、主动探究数学.这样才能提高课堂教学效果，使他们学好数学.适当、巧妙运用有关资源能有效满足学生的心理需求.教师要努力把握以 “学生为中心”的服务思想，关注学生学习的需要与兴趣，激发兴趣、启动认知.精心设计学习资源，变换表达式，引导观察、建立表现、架设疑问、激发思维、创设情境、激发求知欲.注重多种学习资源的优化配置和合理使用，提高学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣.创造一个良好的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性、主动性.使学生的思维更活跃，探索热情更高涨.

六、真心关爱每一名学生

作为数学教师不能简单地认为就是传授数学知识.教师要真心关爱每一名学生，把师爱洒向每一名学生的心田.对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重是营造良好数学学习环境的要素.

随着新课改向纵深发展，提高中职数学课堂的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师根据学生的实际情况通过教学方式、教学方法和教学观念的改变有效促进学生的成长.抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索.

【参考文献】

[1]王錞.特色教育探索·教师篇[M].上海：上海交通大学出版社，2005.

[2]杨建.成为富有创新能力的教师[M].广州：新世纪出版社.2006.

[3]邓士敏.中职数学教学的现状和对策 [J].科技创新导报，2010.

[4]吴效锋.新课程怎样教[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005.