论“互联网+教育”背景下特殊教育的公平发展

窦凤云 冀东丽

摘 要： 随着国家教育信息化步伐的加快，“互联网+教育”技术日益成熟，本文从当前信息化发展的政策导向、发展理念、技术支持、经济投入等方面对推动教育信息化和特殊教育的深度融合进行了分析和探讨，意在倡导“互联网+特殊教育”的理念，促进特殊教育公平发展，为残障学生提供更开放、即时的无障碍交互学习平台。

关键词：“互联网+教育” 特殊教育 教育公平

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0195-01

互联网的强劲发展给人类社会带来了全新的生活、学习模式，尤其是 “互联网+教育”，它使课程、教学、学习、评价等都发生的显著改变，使教育进一步突破时空限制、实现个性化教学。作为特殊教育对象的残障学生由于听觉或视觉或智力受损，缺少了和外界沟通的渠道，在学习中或多或少地存在获取信息渠道不畅、对外交流受限等学习障碍。利用“互联网+教育”的理念，为残障学生搭建一种信息无障碍学习平台，补偿特殊学生生理缺陷、和健全学生共享教育资源，同步学习，实现特殊教育公平发展。笔者就当前形势，从当前信息化发展的政策导向、发展理念、技术支持、經济投入等方面对推动教育信息化和特殊教育的深度融合进行了分析和探讨。

一、“互联网+教育”的时代背景为促进特殊教育公平提供了政治保障

2015年在青岛举行的首届国际信息化大会，将信息技术促进优质公平教育作为主要议题。习近平总书记在给会议的贺信中指出“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才。”这种全新的、全覆盖的教育理念为特殊教育发展开辟了新的土壤，加快了残障学生融入社会的步伐。

国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上对中国教育信息化十年规划指出：我国大力推广的“三通两平台”正是出于“填补数字鸿沟，促进教育公平”这一初衷，要实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”。这种全方位畅通的信息通道，必将惠及残障学生，使他们自身的缺陷得以补偿，和健全学生共享优质数字教育资源，促进教育公平发展。

二、“互联网+教育”理念为加强特殊教育公平提供了环境保障

“互联网+教育”是教育的在线化、数字化、可视化、自主化、个性化，它以数字校园和智慧校园为载体，是一种校园工作、学习和生活一体化环境，这种一体化环境以各种应用服务系统为载体，建立丰富的教学资源库，将信息化教学手段纳入日常教学业务，教学模式发生根本变革，教育资源无所不在，学生可按需动态索取，更加适应特殊个体的个性化发展。

这种数字化的校园和特殊教育深度融合，增加了可视化与可体察信息通道，开拓师生即时与延时信息沟通渠道，师生沟通更加准确有效，教师能够更多地进行自主个体探究，实现差异化教育教学。学生利用移动终端等辅助设备加大自身残障补偿，实现即时的互动，多渠道地获取知识，解决或避免学习生活学习困难，从而弥补残疾学生的身体缺陷，打开残障学生对外沟通的通道，更好体现教育公平、实现个性化教育。

三、“互联网+教育”信息化发展为推动特殊教育公平提供了技术保障

在传统教学模式下，由于残疾学生学习个体差异较大、学生语言理解与表达困难、师生信息沟通低效、学生学习渠道受限，所以特殊教育面临着很多困惑。当前，快速发展的云教学、数字化智慧校园、MOOC（慕课）、微课、翻转课堂等新的教育技术，使传统面对面课堂教学正与优质教育资源结合起来形成了更具冲击力的混合式教学，“网络交互式教学云平台”等教育在线产品、无处不在的移动和无线设施、高品质数字资源的存取及支持互动协作的平台，使混合式教学变成了现实，残疾学生有了更多的认知、更广泛的沟通，获得更相对平等的教育机会。

目前，一些特殊教育学校也走在了时代的前列，在信息化和特殊教育融合创新方面做了大胆的尝试。 “数字校园”、“智慧校园”的建设，为“互联网+特殊教育”的发展奠定了基石。像南京聋人学校“互联网+听障教育”的实践探索，温州市特殊教育学校用 “互联网+教育”打造的智慧校园，宁波市特殊教育中心学校倡导的无处不在的网络学习，北京市平谷区特教中心将平板电脑引进课堂等都用较短的时间实现了信息技术跨越式发展，为残疾学生的学习打开一片蓝天。

四、国家对特殊教育的投入为实现教育公平提供经济保障

我国“互联网+教育”的发展，离不开国家和政府在政策上和经济上的支持。2012年教育部启动“中国数字教育2020”行动计划，建设两万门优质网络课堂及其资源的教育云资源平台。同时，国家对特殊教育的投入也大幅增加，自 2008年以来中央和地方累计投入54亿元，中央财政安排特教专项补助费，由2010年的2500万元提高到2014年的4.1亿。国家的大力支持给特殊教育信息化、特殊教育公平化提供了经济保障。

国家的重视、社会的关注、技术的支持、特殊教育的需求为我们更好地推动教育公平，缩小残疾学生的学习差异，实现个性化教学，改善残疾学生的学习条件，提高残疾学生的学习能力提供了保障。特殊教育应该以此为契机将建设数字化智慧校园纳入特殊教育学校发展规划中，借助信息化的教育平台，引进优质的教学资源，快速实现教育信息化和特殊教育的深度融合，避免特殊教育成为“信息孤岛”。

五、结束语

特殊教育应抓住教育信息化发展的历史机遇，拥抱“互联网+特殊教育”，推动教育公平的和谐发展。进一步探索信息技术支持的教育教学方式，将信息技术与特殊教育深度融合，让残疾学生也享受到“人人皆学、处处能学、时时可学”的信息化无障碍学习环境。就像中国残疾人联合会副理事长程凯所说的“把这可能性变为现实，把教育公平的光辉伴着爱心借着教育信息化的光芒照耀到特殊儿童少年身上，让残疾儿童少年与普通孩子同在蓝天下共享优质教育。”

参考文献

[1]朱月翠，张文德 “互联网+教育”基本模型探析.中国教育信息化，2015年第19期

[2]金慧，兰丽宁.MOOC促进高等教育改革与创新.中国教育信息化，2015年第19期

[3]胡乐乐.论“互联网+”给我国教育带来的机遇与挑战

[4]李克强.“互联网+”未知远大于已知，未来空间无限[OL].

[5]刘延东.在国际教育信息化大会上的致辞[N].中国教育报，2015-05-24（1）.