小组协作模式下大学英语翻转课堂模式初探

【摘要】现代网络技术不断的发展、互联网和计算机的普及和应用，对教育领域也带来了一股新的模式——翻转课堂。作为一种新型的多媒体教学模式，以独特的方式对于冲击着传统的课堂教学模式。本文通过学生小组协作模式，对大学英语翻转课堂模式进行设计，并初步应用于课堂教学。

【关键词】大学英语 翻转课堂 小组协作

一、引言

国内外专家学者对这一概念进行了探讨和界定。Khan认为翻转即翻转了传统的教学方法，讲授在课外完成而指导（或作业）在课上完成。Bill Tucker认为翻转课堂的核心思想是改变传统的教学方法：学生课前通过教师制作的视频和互动类课程，使以往在课堂中进行的教学转换成成课前在家中学习，课堂时间变成了学生解决问题、提出概念，参与其中的合作学习。作为翻转课堂的推崇者，Jonathan Bergmann和Aaron Sams对其基本特点进行了概括：首先，增加师生间的互动和个性化沟通。其次，学生为自己的学习负责。此外，老师不是讲台上的“智者”，而是学生身边的“指导者”。最后，直接教学与建构主义学习相融合。

近些年由于受高校扩招的影响，大多数院校的大学英语课堂很难达到一个自然班单独授课，多为两个合班乃至三个合班七八十人的大课堂。英语学科的独特性，需要师生间有效的互动，才能保证知识的有效输入。然而一个老师面对如此庞大的合班课堂，很难做到在一堂课对每名同学的互动和监控。“讲座式”的课堂环境下不仅教师很难调动学生学习的积极性，也不能清楚的了解到每个学生的学习状态。而基于小组协作模式下的翻转课堂模式，学生在课前借助视频等一些学习资料，进行英语基本知识的学习，而课堂上为学生与学生交流、学生与老师交流并解决问题的场所。从而使学生利用有效时间获得好的学习效果。对于英语学习来说，学习资源并不能局限于教材、习题和课堂上老师讲授的内容，互联网中有很多优秀的教育资源，在老师的引导作用下，学生加以利用并解决学习英语上的问题和困惑。这种新型的教学方式颠覆了传统的课堂教学模式，也提高了学生学习的积极性。

二、小组协作模式的辅助

小组协作是合作学习的一种，是组织和促进课堂教学的一系列方法总称。学生之间在学习过程中的合作则是这些方法的基本特征。小组充当组织单位，学生在这里通过同伴之间的互助合作和交流展开学习，同样在整个过程中也有个人的研究学习时间。小组协作的学习模式贯穿在整个学习过程中，既包括在课前完成教师的布置的任务中，也体现在课堂模式中。学生运用小组协作的方式，在课前通过视频学习、课本学习、课前任务等方式习得知识，在课堂上通过小组展示的形式进行交流。交流展示是整个课堂的主旋律之一。学生通过观摩他人展示也能学习并体会可能出现的问题，学生在老师适当引导和布置的课前任务中汲取英语知识，打破教师一言堂的常规课程模式，促进课堂学习的效率。

三、课堂教学的设计

1.课前资源。教师根据教学大纲和教学目标的要求，设计出符合教学目标和学生特点的课前资源。最初的翻转课堂教学资源只局限于小段视频。这里所需要的是多元化的教学资源包括：视频、音频、文本以及课件等形式。教师所提供的资源要有针对性，最好不是课本自带或网络统一的课件形式。要根据学生自身的特点和水平，制作出适合学生认知规律的视频或音频，能够突出重点、难点的讲解。在各种教学资源中标注难度和重点度，适应各个基础层次的学生进行自主学习。

2.课下小组协作式学习。课堂下，学生根据教师所提供的材料，进行课前课后的自主学习是关键的部分，也是学生是否能够有效吸收知识的关键。一些学生不免会对学习时间和学习内容的难易程度不好把握，所以老师应根据学生的现有水平和基础，给出分组规则，使全班学生按照规则自行分组。一方面达到各小组的实力的均衡，也给予学生一定的自主性，有利于发挥小组协作的作用。教师会在课前给出充分的准备时间，分配给每个小组一定的任务，这些任务会在课堂上以小组的形式进行展示。

3.课堂展示交流。翻转课堂最为颠覆传统课堂的部分就是将课堂还给学生，使学生成为课堂的主体，教师主导整个课堂，掌控课堂的流程。课堂上，师生交流互动占据大部分时间。这其中包括着各种形式的互动，比如：生生互动、师生一对一互动、教师生一对多互动、小组指导、集体讨论等。教师可根据教学任务的不同，设置各种类型的教学活动，是学生在课堂上对知识点有针对性的吸收，教师也可以通过互动交流及时反馈到学生对知识掌握了解的情况。

四、小结

翻转课堂做为一种新型的教学模式，极大的顺应了当前大学英语教育教学改革，并能促进教学中遇到的各种瓶颈，作为一线教师应当认真反思琢磨，整合出一套适应自己学生的一套全新教学模式。

参考文献：

[1]Jonathan Bergmann，Aaron Sams.Before you flip，consider this[J].Phi Delta Kappan，2012（2）：25.

[2]Jonathan Bergmann，Aaron Sams.Excerpt：How to implement the“flipped classroom”[J].eSchool News，2012（6）：26.

[3]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在人学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014（11）.

[4]巫正洪.翻转课堂模式在大学英语教学中的应[J].2015（8）.

作者简介：刘思维（1986-），女，吉林省吉林市人，助教，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学，英语课堂教学。endprint