图式理论在非英语专业大学生阅读中的应用

彭晓风

【摘要】随着世界和谐社会的逐步实现，是经济全球化得以实现，同时也带动文化国际化发展，尤其是语言。为跟上世界文化发展的速度，我国鼓励人们学习多种语言，最基本的第二语言便是英语，现在英语不但是英语专业学生的必学语言，也是非英语专业学生的必修语言。因此要提高英语学习效率及英语阅读水平，以此提高我国文化国际化发展速度，而图式理论的应用是提高英语阅读能力的重要途径，所有本文专门对图式理论在非英语专业大学生阅读中的应用做出了详细分析。

【关键词】非专业英语阅读 图式理论 应用

图式理论是语言研究中的重要理论，它是第二语言学习的核心理论，它在语言学习中的应用原理主要是通过强调读者背景知识，利用内容图式及语言图式对所学的内容进行解释说明，有效提高学生对第二语言的阅读理解能力。作为第二语言学习的主要理论，不但对英语专业学生学习英语起到关键性的作用，对非专业的学生也起到决定性的作用，它是非英语专业学生学习英语的核心理论，是非英语专业学生提高阅读能力的重要理论，英语阅读中使用图式理论，能够有效提高学生英语学习能力及阅读能力。

一、图式理论

图式理论是指新的信息通过人的大脑记录下来，储存在大脑系统里，然后经过人的记忆将新的信息转换为大脑储存系统里相关旧信息所理解和接受的信息。图式理论的实质是用来处理、接受和解释新的知识，在解释新知识的过程中还可以将新知识应用到实际生活中，是一个系统性较强、实用性较强的语言学习理论。在英语阅读中，图式理论的应用是找到与英语阅读内容相关的图式的过程，通过图式可以将英语阅读内容形象、具体程度表现出来，并且根据内容图式和语言图式还可以很好对英语阅读知识进行解释说明，可想而知图式对英语阅读在重要性，尤其是对非英语专业学生，更起着重要性的作用。

二、图式理论在非英语专业大学生阅读中的应用

1.图式理论交互式的阅读模式中的应用。交互式阅读是英语阅读中常见的阅读方法，也是非英语专业大学生使用最多的英语阅读模式。该模式主要是在阅读过程中，将英语词汇解释与相关图片联合起实现对英语文章的阅读、理解、分析和学习。这种模式运行原理是图式理论，在该模式下，非英语专业大学生更容易理解英语文章作者的意图，分析出文章大意。因此，老师对非英语专业大学生进英语阅读教学时，应采取适当的方式激活学生语言图式和内容图式对英语文章进行阅读理解，作为学生本身更应该积极发现自己已有的语言图式和内容图式，并将它们应用到英语阅读中去。

2.图式理论词汇学习中的应用。在英语阅读中常见的阅读问题便是词汇问题，应用图式理论中内容图式可以有效提高非英语专业学生对词汇记忆，是词汇学习中最适用的学习方法，有利于提高学生英语阅读能力。例如，在英语文章中出现租赁权（lease）一词时，应该积搜索大脑中关于租赁权其它词汇，以此加深对文章的阅读理解，与租赁权相关的词有抵押权（mortgage）和留置权（lien），这不但使学生回忆起旧的相关背景知识，还对新的知识进行了补充，加强了对新知识的理解。

3.图式理论在课后阅读活动中应用。在实际英语教学中，很多老师及学生都忽视了课后的阅读巩固，尤其是非英语专业的大学生，更缺乏相关的课后阅读活动，这是学生在英语阅读学习中受到限制，作为英语教师应鼓励并指导学生课后对英语的阅读。例如，老师可以在课堂上布置课后阅读练习题，要求学生必须通过阅读相关文章来回答提出的问题，同时还要求学生对已经阅读过的英语，进行阅读知识的解释说明，并要求学生将阅读学习到知识应用到课后英语阅读中去，鼓励学生使用英语将旧的内容图式和新学的内容图式进行归纳和整理，以此激活学生的内容图式和语言图式，提高他们的英语应用能力。

4.图式理论在学生自学能力培中应用。对于非英语专业的学生来说英语阅读能力的提高是一个艰难的过程，这要求学生除了在英语课堂上使用图式交互方法进行英语阅读外，还要求学生在课下多阅读与课堂英语相关的英语文章，以此加深对英语阅读的理解，课后找相关的英语文章进行阅读就是应用了图式理论中程度内容图式。此外，课后阅读时使用形象阅读的方法是图式理论中的语言图式，语言图式是指利用第一语言对第二语言进行诠释或说明，是非英语专业大学生实现英语阅读的重要方法。在课后英语阅读中应用图式理论有利于培养学生英语自血能力，在培养自学能力的过程中，老师或学生都要根据学生实际英语情况，进行英语阅读能力及英语自学能力的培养。

三、结语

总而言之，英语阅读能力是英语学习中的重要环节，是英语学习的重要内容，是英语学习的重要意义，英语阅读能力提高是英语学习能力的重要体现，因此提高英语阅读能力成为英语学习的首要任务。图式理论是实现英语阅读的核心理论，该理论中内容图式和语言图式是提高英语阅读能力的重要方法，对非英语专业大学生英语阅读起着很大的作用。

参考文献：

[1]李燕.图式理论在英语专业阅读教学中的应用[J].运城学院学报，2010，03：84-86.

[2]张湘.英语阅读教学中的图式交互可视化研究[J].中国电化教育，2014，03：123-128.endprint