关联—顺应论视角下话语标记语well的认知语用研究

粟倩梅

【摘要】本研究通过分析well在四六级对话听力文本中的认知语用功能类型及其使用频率，找到其关联-顺应的理论依据。研究表明，通过话语标记语在听力对话文本中分布及其在关联-顺应框架下的认知语用功能分析，可以提高听力教学中的认知语用意识和能力，为提高英语听力教学水平提供借鉴。

【关键词】话语标记语well 关联-顺应理论 认知语用功能

一、引言

二十世纪七十年代，Labov&Fanshel首次正式提出话语标记语后，学者们对其进行了大量研究。well作为较常用的话语标记语，也在前人的研究中有所体现。国外学者如Brown&Levinson（1978），Schiffrin（1987），Holker（1991），Jucker（1993）均在。在国内，冉永平是一位代表人物，他认为well作为标记语，有缓和面子威胁、延缓或停顿、信息短缺标记以及修正等功能。此外，刘晓华（2008），高原（2009），赵爱萍、王催春（2012）等国内学者也从不同角度对well的语用功能进行了大量研究。

纵观前人的研究成果，在对于well作为话语标记语的研究中，从关联-顺应理论角度的研究并不多，而且对于well的认知语用功能的分类还不够详尽和充分。

二、数据收集及分析

笔者收集近十年的四六级听力部分中对话的听力原文作为文本，将所有数据自建为一个小型的语料库，首先计算well的出现次数，其次逐个分析，well在文本中的认知语用功能并找到其关联-顺应理论依据。

通过逐一分析，该文本中的182个well的认知语用功能如下图所示：

认知语用功能 数量

缓和面子威胁 14

延缓或停顿 27

信息短缺 23

信息修正 12

起始标记 26

进一步解释 51

情感描述 29

三、结果讨论

1.Well作为进一步解释的标记语。

W： Doctor， I havent been able to get enough sleep lately， and Im too tired to concentrate in class.

M： Well， you know， spending too much time indoors with all that artificial lighting can do that to you. Your body loses track of whether its day or night.（2010，6，CET6第2个短对话）

男士的话语需要关联并顺应女士的需求以及他所知晓的背景信息。well作为话语标记语，在本对话中，所起的作用就是标记进一步解释，给女士一个提示，让她能够得知他的意图，并获知男士对她问题的进一步解释。

2. Well作为情感描述的标记语。

M： I hear John left his cat in your care while hes on vacation abroad. How are you getting along with it？

W： Well， it never comes when I call it. It spills its food and sheds all over the place. I cant wait till John gets back.（2008，6，CET6第3个短对话）

男士问及女士与猫相处如何，女士的回答以well开始。在此，well回应了男士已知女士在他不在时照顾John的猫的事实。同时，这也是顺应男士关于女士与猫相处关系的提问。well的这一用法也有助于应试者更容易选出正确答案。

3. Well作为信息短缺的标记语。在问答对话形式中，当回答者故意漏掉一些信息，或者不愿意对某事进行清楚陈述，又或者无法给出直接回答时，说话者常常会使用well来暗示他还会给出一些额外的信息或者解释。

4. Well 作为信息修正标记语。在口语交际中，遵从关联-顺应的原则，倾听者很容易分辨出说话者的错误，用词或者信息上的错误，进而对该错误进行修正。

M： Oh good. Now what about Amitsville？ I have some friends. I'd like to visit there and I also want to get to Newton. They are near each other， aren't they？

W： Hmm... well， they are actually in opposite directions. Amitsville is northeast. It's about thirty five miles northeast of here. （2013，12，CET4 长对话1）

男士的话语中出现了认知上的错误，而女士也分辨出了他的错误，在她的话语中进行了修正。well的使用正是起到了标记信息修正的作用，暗示她要对信息进行修正。而在男士这一方，well的使用可以使他做出假设，那就是他有可能犯了错，那就要顺应女士的表达，去获取正确的信息。

5. Well 作为延缓或停顿标记语。当说话者想给予听者一个暗示，表明自己还在思考，但又不愿意放弃表达自己观点的机会时，他可以使用well进行暗示，同时听者也会更注意他接下来会传达的内容。

M： We'll never find a parking space here. What about dropping you at the south gate and I'll find parking somewhere else.

W： Well， OK. It looks like everyone in town came to the mall today. （2013，6，CET6第5个短对话）

6. Well 作为起始标记语。

M： Well， could you describe the man who robbed the bank for this report that were filling out here？ Now， anything at all that you can remember would be extremely helpful to us. （2012，12，CET4长对话1）

7. Well 作为缓和面子威胁标记语。

W： Cant I arrange for an interview now？

M： Well， Im afraid we must wait until all the applications are in， in writing， and then decide on the short list. If you are on the short list， of course we should see you.

W： Oh， I see. （2012，12， CET4长对话1）

本例中，well是缓和面子威胁标记语。当女士问及是否可以马上进行面试时，男士没有直接拒绝。男士可以关联的信息是，如果他直接拒绝的话，会威胁到女士的面子，因此他顺应这种关联，使用well这个标记语来缓和面子威胁。

四、结论

well作为最常见的话语标记语之一，在四六级听力对话部分的出现频率较高，同时它还具备多种认知语用功能。通过分析具体例子，笔者发现不仅是交际双方之间需要注意well作为话语标记语的关联-顺应运用，应试者也应该引起相应的重视。如果应试者也能较好地进行关联-顺应，顺应对话双方的信息往来，必然能够提高做题的正确率。

因此，在实际的英语教学中，不论是口语还是听力，如果能提高学习者的认知语用意识和能力，必然能够提高他们的口语和听力水平。

参考文献：

[1]Blakemore，D.Understanding Utterances[M].Oxford：Blackwell，1992.

[2]Schiffrin，D.Discourse Markers[M].New York：Cambridge University Press，1987.

[3]Sperber & Wilson.Relevance：Communication and Cognition[M].Oxford：Blackwell Publishers，1985.

[4]Verschueren，J.Understanding Pragmatics[M].London：Edward Arnold，1999.

[5]冉永平.话语标记语well的语用功能[J].外国语，2003（3）：58-64.

[6]冉永平.言语交际的顺应一关联性分析[J].外语学刊，2004（2）： 28-33.